تلاش یک گیاه
تلاش یک گیاه در روی یک تخت سنگ محکم
عکس : علی ذبیح پور ۱۲/۹/۱۳۸۹
تربیت کودک در جهان امروز

نویسنده : دکتر احمد بهشتی
انتشارات : دفتر تبلیغات اسلامی حوزه ی علمیه قم
بحثی در خصوص تزکیه و تربیت در قرآن
1- درباره خود کتاب
2- درباره تزکیه و تربیت در قرآن
- عوامل سلبی
- عوامل ثبوتی
1- بار گران مسئولیت
- پیشگفتار
- مسئولیت اجتماعی
- مسئولیت فردی
- خونسردی و ملایمت
- با و ظایف حساس خود آشنا شویم
2- نفوذهای اجتماع
- عوامل دیگر
- هماهنگی کلیه ی عوامل
3- هماهنگی نیروها
- از آموزش و پرورش چه می خواهیم؟
- با خویشتن آشتی کنیم
- اصول و روش ها
4- نقش معلم
- هدف و وظیفه
- سرمشق عملی
- نکته ی اساسی
5- تنبیه و خشونت، وسیله تربیت نیست
- بیچاره لوری!
- آیینه عبرت
6- تنبیه، آزاد یا ممنوع؟
- مشکل تربیت
- راه حل صحیح
7- تشویق و پاداش
- دو سلاح مؤثر برای تقویت نیروی مربی
- ریشه روانی میل به تشویق و پاداش
- تأمین روحی، غریزه ای که باید ارضا شود
- رعایت اعتدال، مهم ترین وظیفه ی مربی است
8- عادت
- نقش حیاتی عادت
- عادت های ناروا و علاج آن
- عادت و آموزش و پرورش
9- سرمایه های مادی و معنوی
- مشکلات قرن ما
- پیکار مردم جهان
10- اجتماع و کودکان نورسته
- نگاهی به گذشته
- اهمیت آموزش و پرورش در دنیای امروز
- مسئولیت بزرگ
11- آوارگان اجتماع
12- کودکان سر راهی
- صحنه های رقت بار
- بررسی انگیزه ها
- شیرخوارگاه و پرورشگاه
- انسانی ترین و عالی ترین روش ها
13- دنیای کودک
- موجود ناشناخته
- ناشناخته تر
- انفعالات و عواطف
14- پرورش عواطف
- انسان در صحنه ی زندگی
- وراثت و محیط
15- حرکات و رفتارعاطفه ای
- عاطفه چیست؟
- عواطف مطبوع و نامطبوع
16- نقش عواطف در تربیت کودک
- اصطلاحات روان شناسی
- قسمتی از نامه دختری که خودکشی کرد!
17- نیروی شگرف عاطفه
- عقل و عاطفه
- عاطفه و تکامل
- تنها عاطفه
18- روح استوار
- دو نظریه ی مخالف
- حقیقت عاطفه
- دینداران جاهل و دانشمندان بی دین
19- ترس
- منشاء روانی ترس
- فواید و مضرات ترس
- نقش پدران، مادران و مربیان
20- اعتماد به نفس
- بسط شخصیت
- حس خود کم بینی یا عقده حقارت
- علل پیدایش و نیرومندی عقده ی حقارت
21- رهبری نیروها در پرتو عقل
- وجه اشتراک
- نظر اسلام
22- کارخانه های غم انگیز دیپلمه سازی
- سنّ روانی
23- مدرسه یا خشتی که از اول، کج نهاده اند!
- نقص کار مدارس
24- عقل و عاطفه
- نقش غده ها
- پرورش به طور دو جانبه
- روش رهبران مذاهب
25- از مادری تا وزارت
- همه چیز در حال تحول
- قطب های زندگی
- نگاهی به پرونده های پدران و مادران
- آیا اطفال می توانند به سینما بروند؟
- تجلی طبیعت زن با عاطفه ی مادری
- یک نمونه ی تاریخی
- مادری، عالی ترین مقام و بزرگ ترین افتخار زن
- پرستاری بچه ها
- زناشویی بدون فرزند
- سخنی از ویل دورانت
منبع : سایت تبیان
ایده هایی برای علاقه به کتاب
در مقاله قبل " اولین سنگ بنای انس با کتاب" در بحث از علل و عوامل برانگیزاننده مطالعه در کودکان به علل خانوادگی پرداختیم. در این مطلب سعی داریم تا نقش مدرسه را در پدید آوردن علاقه و انگیزه مطالعه در دانش آموزان بررسی کنیم.
مدرسه دومین محیط تربیتی است که در شکلدهی به شخصیت کودک، فوقالعاده مؤثر است. اهمّ روشهایی که به وسیله آنها میتوان در مدرسه، کودک را با کتابهای غیردرسی آشنا ساخت و شوق به مطالعه را در او بیدار کرد، به شرح زیر است (البته برخی از این شیوهها باید در زمانِ مناسبِ خود و برای دورهای خاص از تحصیل به کار رود):

1. داستانگویی و کتابخوانی
یکی از روشهای مؤثر برای علاقهمند کردن بچهها به مطالعه ، «داستانگویی» و «کتابخوانی» است. بچهها عاشق داستان ـ بخصوص داستانهای مهیّج و پرماجرا و شیرین ـ هستند. بنابراین لازم است که آموزش و پرورش، در طول هفته، ساعتی از ساعات کلاسی را به «داستانگویی و کتابخوانی» اختصاص دهد. از این طریق هم کششی نسبت به کتاب و مطالعه در او به وجود آوَرَد و هم با آموزش بعضی نکات تربیتی در خلال داستانها، به تربیتِ روح و روانِ او بپردازد. در سالهای آخر دبستان میتوان جلسههای داستانگویی را به «داستانخوانی» و در سالهای بالاتر، میتوان کتابهای غیرداستانی را نیز برای آنان خواند (برای آنکه کودک یک بُعدی نشود و تمام مطالعهاش را به داستان منحصر نکند).
2. بردن كودكان به کتابخانه
اگر معلم بتواند بچهها را برای رفتن به کتابخانه علاقهمند کند، یکی از مؤثرترین گامها را در راه الفت دادن ایشان با کتاب و مطالعه، برداشته است. این کار را میتوان از اواخر کلاس اول دبستان آغاز کرد. گاه نیز مُلزم کردن بچهها به تهیه گزارشی از کتابخانه محله یا... به عنوان انشا یا کارِ عملیِ کلاسی، میتواند اقدامی مفید در جهت مأنوس کردن بچهها با کتابخانه باشد. تجربه نشان داده است که به محض آنکه عدهای از دانشآموزان یک کلاس به عضویت یک کتابخانه درمیآیند و از آن کتاب میگیرند، سایر دانشآموزان آن کلاس نیز داوطلبِ عضویت در آن کتابخانه میشوند.
3. بردن كودكان به مؤسسههای انتشاراتی
این کار که میتواند با آشنا ساختن آنان با مراحل مختلف چاپ یک کتاب یا مجله همراه باشد، ضمن آنکه به بچهها معلومات تازهای میدهد و موجب لذت بردن آنان از این بازدید خواهد شد، نقشی بهسزا در علاقهمند كردن آنان به مطالعه خواهد داشت.
4. مُلزم ساختن دانشآموزان به مراجعه به کتابهایِ کمک درسی
معلم میتواند قبل از شروع هر درس، منابعی را که در آن، مطالبی مکمل آن درس خاص (در حد فهم دانشآموزانش)، آمده است شناسایی، و پس از تمام شدنِ درس، آنها را به دانشآموزان معرفی کند، و آنان را تشویق کند که برای به دست آوردن اطلاعات بیشتر در زمینه درس مذکور، به آن منابع مراجعه کنند. از طرفی، معلمان انشا، میتوانند با دادن موضوعهایی که نوشتن آنها نیازمندِ مراجعه به یک یا چند کتاب است، و معرفی آن کتابها، بچهها را وادار به مطالعه کنند. یا با دادن موضوعهایی مثل «بهترین کتابی که خواندهام» و «فایدههای کتاب را بنویسد»، یا «دلتان میخواست جای کدامیک از قهرمانان داستانها باشید»امثال آن، دانشآموزان را به مطالعه ترغیب کنند. یا با خواندن قسمتهای زیبایی از شعرها و مطالب جالب از منابع غیردرسی برای بچهها، شوق به ادبیات را در دل آنان زنده، و شعله اشتیاق به آن را در درونشان فروزان کند.
5. درست کردن دفتر شرح احوال نویسندگان و شاعران
این کار، جدا از وادار ساختنِ بچهها به مطالعه بیشتر و مراجعه به منابع مختلف، میتواند زمینهای مناسب برای آشنایی آنان با نویسندگان و شاعران برجسته و متعهد، و نیز احتمالاً، مطالع آثار آنان باشد.
6. معرفی کتاب به مناسبت روزهای خاص
مربی یا معلم، در مناسبتها، دانشآموزان را به کتابهایی ارجاع دهد که حاوی اطلاعاتی بیشتر، راجع به وقایع و مسائل آن روزهای خاص هستند. یا بچهها را از چند روز قبل تشویق کند که با مراجعه به منابعی که خودش یا کتابدار معرفی میکند، شعر یا نمایشنامه یا مقالهای برای آن روز تهیه کنند و آن را در حضور بچهها اِجرا کنند یا بخوانند.
7. «داستانسازی» توسط بچهها
به این شکل که معلم با گفتن «بسمالله...» و «یکی بود، یکی نبود...»، مطلب را شروع کند و از بچهها بخواهد که به ترتیب، هر یک، جملهای به این مقدمه بیفزاید. به طوری که جمله هر نفر، در ادامه و تکمیل جمله نفر و یا نفرات قبل از خود باشد؛ و در مجموع، یک خط سیر مشخص در آن دنبال شود، تا آنجا که به پایان برسد.

8. اجرای نمایشنامه
معلمان و مربیان مدرسه به صورت مستقل، و گاه نیز به کمک خودِ بچهها، میتوانند متن یک داستان عامیانه یا غیرعامیانه از پیش آماده را به صورت نمایشنامه درآورند، و دانشآموزان، آن را اجرا کنند. این کار باعث میشود که هم دانشآموزانِ اجرا کننده نمایش به کتاب مربوط به آن مراجعه کنند و هم سایر دانشآموزان به مطالعه آن کتاب تشویق شوند.
9. دادنِ فهرست کتابهایِ مناسب
با توجه به اوقات فراغت معلمان میتوانند فهرستی از کتابهای مناسب و جالب را در اختیار بچهها قرار دهند، تا آنان، در تابستان با خرید و یا امانت گرفتن آن کتابها از کتابخانهها و یا دیگران، به مطالعه آنها بپردازند.
10. دقت در انتخاب کتاب برای کتابخوانهای نُوپا
چه بسا یک انتخاب نابجا در این زمین، کودکی را که تازه به کتاب رو آورده است برای مدتی مدید، از مطالعه دلزده کند. بنابراین بهتر است برای کودکی که ـ به هر دلیل ـ تازه مطالعه را شروع میکند، کتابهای ساده، اما شیرین و احیاناً مُهیّج و پرماجرا، و گاه صرفاً فکاهی و مفرّح انتخاب کرد؛ تا با این تمهید او به مطالعه علاقه پیدا کند. همچنین، این کار، بهتر است تا زمانی که اطمینان حاصل شود که علاقه لازم در او به وجود آمده و پا گرفته است ادامه یابد. آنگاه است که میتوان کتابهایی نسبتاً سنگینتر و با مطالبی عمیقتر به او ارائه کرد. گاه نیز می توان مثلاً به کودكی که از پدر یا مادر خود جدا شده است، مطالعه کتابی را پیشنهاد کرد که شخصیت اصلی آن به وضعیت خودِ او دچار بوده است، چه بسا انس و الفتی خاص با کتاب بیابد و آن را به عنوان دوستی همدل بپذیرد.
11.تهیه نشریه دیواری
با تشکیل گروههای روزنامهنگاری میتوان کودکان و نوجوانان را به نوشتن داستان، مقاله و شعر تشویق کرد.
اگر در هر نشریه، قسمتی به معرفی یا نقد و بررسی کتاب اختصاص یابد، بچهها برای تهیه این مطلب، خواه ناخواه مجبور به مراجعه به کتابها و مجلهها خواهند شد؛ و این خود گامی در جهت آشتی دادنِ آنان با کتاب است.
در سنین اولیه دبستان، میتوان بچهها را تشویق کرد که داستانی بنویسند و برای آن نقاشی کنند. آنگاه معلم بهترینِ این نوشتهها را به صورت کتابی درآورده، در بهترین جای مدرسه یا کتابخانه کلاس یا مدرسه به معرض نمایش بگذارد.
12. برگزاری نمایشگاه کتاب
میتوان حداقل هر فصل یک بار، نمایشگاهی از آثار خوب گذشته و آخرین آثار چاپ شده مناسب بچهها، در مدرسه یا مسجد محله ترتیب داد. این نمایشگاه بهتر است به طرزی جالب و زیبا تشکیل شود و در آن، کتابها با تخفیفهای زیاد به بچهها ارائه گردد، و از پدران و مادران نیز دعوت شود که در این نمایشگاه شرکت کنند.
میتوان در کنار نمایشگاه، به برگزاری سخنرانیهای جذّاب، نمایش فیلم و اسلاید درباره کتاب، یا انتشار جزوههایی در زمینه اهمیت مطالعه نیز اقدام کرد. در نمایشگاه، همچنین میتوان نوشتههای خوب کودکان و نوجوانان را نیز به معرض نمایش دیگران گذاشت و به این وسیله هم آنها و هم دیگر بچهها را به مطالعه و نوشتن ترغیب کرد.
13. ترغیب كودكان و نوجوانان به نوشتنِ کتاب
بخصوص در سنین اولیه دبستان، میتوان بچهها را تشویق کرد که داستانی بنویسند و برای آن نقاشی کنند. آنگاه معلم بهترینِ این نوشتهها را به صورت کتابی درآورده، در بهترین جای مدرسه یا کتابخانه کلاس یا مدرسه به معرض نمایش بگذارد. همچنین، در صورت امکان، خوب است از نویسندگان مورد علاقه بچهها دعوت به عمل آید تا برای ایشان صحبت کنند و به سؤالهای آنان در زمینه نگارش و کتاب، پاسخ دهند
14. آموزش روش مطالعه (بخصوص تندخوانی)
به تجربه ثابت شده است که اگر راهِ درستِ مطالعه کردن و تندخوانی را به كودكان و نوجوانان بیاموزیم و آنان را به تمرین و تکرارِ مُنظّم و حساب شده در این راه برانگیزیم، در جوانی به حدِ متوسطی از تندخوانی خواهند رسید.
آموزش این شیوه به بچهها، به آنان کمک خواهد کرد که از وقتِ خود برای مطالعه، استفادهای به مراتب بیشتر ببرند.
15. به تصویر کشیدن یک صحنه یا شخصیّتِ موردِ علاقه از یک داستان
این کار که باید به وسیله دانشآموزان صورت گیرد، میتواند به شکلی جدّی یا کاریکاتورگونه، به عنوان تکلیف کلاس نقاشی یا به صورت داوطلبانه، یا مسابقه و مانند آن باشد؛ و بهترین تصویرهای ارائه شده، در نمایشگاههای کتابی که در مدرسه یا «ناحیه» برگزار میشود و یا کتابخانه مدرسه، نصب شود.
انجمن روان پزشکی کودک و نوجوان ایران
تنظیم برای تبیان : کهتری
مقالات مرتبط
نقش والدین در علاقمند کردن کودک به مطالعه
راه نجاتی برای کودکانمان
راه نجاتی برای کودکانمان

خداوند اولین مربی انسان ها است و برای اینکه نونهالان به بهترین وجهی تربیت شوند، امکانات و استعدادهای بی شماری را در فطرت و ذات آنها به ودیعت نهاده و از سوی دیگر راه و روش تربیت صحیح را در قالب دستورات دینی و پرورشی از طریق حاملان وحی و امامان مطهر به ما تعلیم فرموده است.
سوال این است که اگر این تعالیم موجوداست، چرا روند تربیت امروز بشر روند مطلوبی نیست و هر روز با صحنه های نامناسب و خبرهای ناگواری که نشانگر عدم تربیت صحیح انسانها است مواجه می شویم؟ پاسخ این است که بشر امروز به دلیل دور افتادن از مکتب وحی و استیلای مکاتب بشری و نیز سوداگری صاحبان منفعت، راهی جز راه معنویت و آرامش را می پیماید و هر روز که می گذرد برای برون رفت از این مسیر پرتنش خودساخته، دست و پا می زند و روز به روز از آرامش دور می شود چرا که از منبع آرامش و زیبایی های فطری و معنوی دورافتاده است.
در این وادی حیرت و سرگردانی و اضطراب، راه چاره بازگشت به فطرت الهی و اخذ تعالیم تربیتی از بزرگان دینی و رجوع به خویشتن خویش به عنوان موجودی خداگرا می باشد. در این بازگشت، وقتی هشیارانه مسیر حقیقی تربیت شناخته گردد، وظیفه والدین و مربیان در انگیزه دادن و تقویت نونهالان به سوی مقصد معنوی، وظیفه ای در شان وظیفه انبیا و پیامبران خواهد بود. براین اساس، مربیان، چه والدین و چه معلمان و چه خدمتگزارانی که در مسیر تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان گام بر می دارند، وظیفه و رسالتی سنگین دارند. من فکر می کنم راه نجات بشر امروز از تعارض ها، نگرانی ها، سرگردانی ها، اضطراب ها و پوچ گرایی ها، بازگشت به تربیت دینی و فراهم نمودن امکانات و شرایطی است که کودکان بتوانند در سایه آن به درستی کرامت های خود را به عنوان انسان، موجودی برتر، رشد دهند.
هرگونه بی توجهی در این مسیر، به منزله دور نگهداشتن کودکان از پیشرفت حقیقی و رها نمودن آنان در بیراهه های زندگی و انداختن آنان در کویر سرگردانی است. این واقعیت را بگویم که متاسفانه در این روزگار، اهتمام اغلب والدین و مربیان برای رشد معنوی کودکان، ضعیف است. در شرایط کنونی به دلیل شتاب فناوری مکانیکی و الکترونیکی و تغییر در سبک زندگی، بیشترین سعی والدین در جهت درس خواندن افراطی و کسب مهارت های دیگر در کودکان و کم ترین اهتمام، مربوط به مسایل روحی و معنوی کودکان معطوف شده است. گرچه یادگیری همه مهارت ها برای انسان لازم است، اما از این نکته غافل نشویم که به کارگیری این مهارت ها در فضایی موجب لذت انسان از زندگی می شود که آن فضا آکنده از معنویت و آرامش باشد.

ر بخواهیم به تربیت معنوی بازگشت کنیم، لازم است هدف های خود را از تربیت فرزندان مان وارسی و ارزیابی نماییم. چه خوب است در ذهن خود به این نکته تامل کنیم که وقتی تصمیم گرفتیم که فرزندآوری کنیم، در پی چه بوده ایم؟ قطعا به این فکر نکرده ایم که فقط بچه دار شویم بدون اینکه برای او آینده ای درخشان توام با آرامش و سلامت در نظر نگیریم، بلکه در این فکر بوده ایم که موجودی را به دنیا بیاوریم که بتواند مثل ما چنان زندگی کند که احساس خوشبختی حقیقی داشته باشد و در سایه پرورش استعدادهای ذاتی اش، به اعتدال و اعتلا برسد. اگر به بازگشت به تربیت معنوی فکر می کنیم، بهتر است اینگونه هدف تربیتی خود را تعریف کنیم که ما در پی رشد و بالندگی کودکان خویش به سوی تعهد، معنویت و تخصص هستیم. یادمان باشد که هر کدام از اهداف بدون دیگری نمی تواند رشد متعادل ومناسبی را متحقق کند.
روان شناسان می گویند : در دوران کودکی ، فطرت و درون انسان از آلودگیها پاك است و گرد و غبار ناپسندیها بر آن ننشسته است . به همین دلیل ، قلب کودک برای پرورش حس دینی و باورها و اعتقادات ، مساعدتر است . درواقع قلب کودک ، همانند ظرف مهیا و مستعدی است که آماده پذیرش آموزه های معنوی و اخلاقی از جانب والدین و مربیان است .
رفتارهای دینی برخاسته از حس دینی است و احساس دینی ، ریشه در نیاز انسان به معنویت و تعالی دارد . این نیاز موجب روی آوردن انسان به دین و كوشش او برای پرورش حس دینی است . در جهان امروز به سبب غفلت از فطرت ، بعضی از نیازهای فطری ، ازجمله نیازهای معنوی انسان ، نادیده گرفته شده است . خانواده به عنوان اولین منبع تربیت دینی ، نقش تعیین کننده ای در توجه به كششهای فطری و معنوی انسان دارد . به همین دلیل خانواده در تكوین ساختار اعتقادی انسان بویژه در دوران کودکی ، بسیار موثر است . البته تربیت دینی یک فرایند درونی است که محیط و عوامل بیرونی ، زمینه ساز ظهور آن هستند . اما جهت گیری مثبت و یا منفی این فرایند ، رابطه مستقیمی با ساختار تربیتی خانواده دارد . از این رو توجه والدین به روشها و منشهای مختلف تربیتی ، در چگونگی گرایش فرزندان به آموزه های دینی ، نقش دارد . امام صادق (ع) فرمود: " روزی موسی (ع ) از خداوند پرسید : خدایا ! برترین اعمال نزد تو کدام است ؟ خداوند فرمود : دوست داشتن کودکان / زیرا من آنها را بر فطرت توحیدی خود آفریدم و اگر آنها را بمیرانم ، همه را به رحمت خود به بهشت داخل می کنم ." بحار الانوار ج 101"
برای آن که روش های تریبیتی بیشتر و بیشتر موثر افتد پدر و مادر باید تلاش کنند تا با روش هایی بتوانند در نگاه فرزندان دوست داشتنی و محبوب بوده و قلب فرزندان را از محبت لبریز کنند.
دکتر رضا پورحسین - ماهنامه کودک
کانون گفتمان قرآنی
فرآوری و تنظیم : کهتری
منبع : سایت تبیان
پول توجیبی در تربیت فرزند

اختصاص مبلغی بهعنوان پول توجیبی به فرزندان بحثی است که همواره در خانوادهها وجود داشته و در واقع پولی است که قرار است بدون غرغر کردن به صورت ماهانه، روزانه یا هفتگی به فرزندان داده شود. دریافت پول توجیبی مرحله مهمی در زندگی کودک است. خرجی یا پول تو جیبی كودک پاداشی برای رفتار خوب یا حقالزحمهای برای كارهای روزانه نیست. پول تو جیبی یک وسیله آموزشی و تربیتی است كه هدفی مشخص دارد. از این رو، بیش از اندازه نظارت كردن بر پول توجیبی كودک هدف اصلی از این وسیله تربیتی را خنثی می كند. بیشتر کارشناسان بر این باورند که چنین پولی باید به فرزندان تا زمانی که بتوانند نیازهای خود را مستقلاً برآورده سازند، پرداخت شود. اما اینکه این مبلغ چگونه و چطور داده شود مهمتر از مبلغ آن است. کودک معمولاً پس از 3 سالگی واژه من و مالکیت را میآموزد اما مفهوم واژه پول بهعنوان مقولهای اعتباری که عامل خرید محسوب میشود، از 5 سالگی شکل میگیرد و بهترین زمان پرداخت پول توجیبی از 8 سالگی است که کودک با مفهوم اعداد آشنا میشود.
آنچه در این راستا اهمیت دارد راهنمایی مطلوب ما بزرگترها به كودكان است. راهنمایی، كودك را یاری می دهد تا دریابد كه كیست؟ چگونه رفتار كند؟ انتظارهای دیگران از او چیست؟ و در نهایت با شناخت خود و محیط بتواند برای تأمین نیازهای فردی و اجتماعی خود تصمیمات مناسبی بگیرد.

دادن پول توجیبی کار مرسومی است که برای برآوردن نیازهای ثانویه فرزندان به آنها داده میشود و این پول میتواند فواید زیر را به همراه داشته باشد:
- به وسیله آن بچهها میآموزند که چگونه انتخاب کنند، مسئولیتپذیر شوند و از پولشان استفاده کنند و در نتیجه آن، شما او را در تجربهاندوزی یاری کرده اید و فرزندانتان توانسته اند استقلال بخصوصی را کسب کنند.
- با پرداخت پول تو جیبی به فرزندانتان، میتوانید اهمیت و ارزش پول، مفهوم صرفه جویی، میزان مصرف و محدودیت در زندگی، اهمیت کار کردن، همیاری، لذت بردن و مدیریت دخل و خرج را به فرزندتان القا کنید و مهارتهای ذکر شده را در فرزندانتان تقویت و افزایش دهید .
- والدین با دادن پول تو جیبی به فرزندانشان می توانند آنها را برای دنیایی که در انتظار آنهاست آماده کنند؛ بدین طریق آنها میآموزند که منابع محدودی در اختیار دارند و گاهی اوقات باید خواستههای خود را به تاخیر بیندازند.
چند توصیه به والدین
- منتظر بمانید تا فرزندتان به پختگی لازم برسد. اگر شمردن بلد نباشد، دادن پول توجیبی به او هیچ فایدهای ندارد. چون قادر نیست به هنگام پول گرفتن و یا خرید کردن، جمع و تفریق کند.

- از همان ابتدا همه چیز را مشخص کنید. شما متعهد میشوید که هر هفته و یا هرماه به او پول بپردازید اما در عوض از اینکه از او بخواهید پولش را در راه درست مصرف کند نهراسید. میتوانید بپذیرید که گاه فرزندتان چیزهای به درد نخور و یا چیزهای بیخودی که همه نوجوانان عاشقش هستند را خریداری کند، درصورتی که او هم تلاش کند برای خرید چیزهای مفیدتر پول کنار بگذارد. روی هم رفته، چنانچه بخواهد مدام پولش را هدر دهد و یا چیزهای خطرناکی چون سیگار، ... بخرد مخالفت کنید و پول تو جیبیاش را به تعویق اندازید. از این به بعد است که او باید بفهمد که اجازه ندارد هر کاری که بخواهد با پولش انجام دهد. در عوض، چنانچه نظر شما را در این مورد بخواهد، تنها راه برای نشان دادن راه و چاه به او و اینکه یاد بگیرد پولش را بهتر خرج کند، این است که نسبت به انتخابهایش با او مدارا کنید.
- در ازای کمک کردن در کارهای خانه و یا کسب نمرات بالا در کلاس و امتحانات از پولدادن به او خودداری کنید. او باید یاد بگیرد که برای خودش کار میکند نه برای پول. همچنین پول نباید به وسیلهای برای تهدید و خط و نشان کشیدن بین شما و فرزندتان تبدیل شود؛ «اگر اتاقت را مرتب نکنی، پول تو جیبیات را قطع میکنم.»
پول تو جیبی یک وسیله آموزشی و تربیتی است كه هدفی مشخص دارد. از این رو، بیش از اندازه نظارت كردن بر پول توجیبی كودک هدف اصلی از این وسیله تربیتی را خنثی می كند
- همچنین به او نگویید با پولش چه کار کند، بگذارید خودش تجربه کند و هر چه که میخواهد بخرد، حتی چیزهای بیفایده، بهخصوص آنکه پول نباید منشأ درگیری میان شما و فرزندتان شود. باید قوانین مشخصی در مورد آن برقرار کنید.
- از مداخله کردن در خریدهایش و تهدید و خط ونشان کشیدن سر پول خودداری کنید.
- بنا به سنش و برآورد مخارج كودک به او پول تولجیبی بدهید؛ و با افزایش سن، به مبلغ پرداختی بیفزایید.
- بسیاری از والدین نیز پول را به مقدار کم و به دفعات مختلف به فرزندان میدهند در صورتی که این شکل پول دادنها باعث میشود که فرزندان تصور کنند پول همیشه در دسترس آنهاست و همیشه وجود دارد و میتوانند هر چه که دوست دارند و به هر مقدار از والدین بخواهند.

- پول تو جیبی كودک میبایست معادل با بودجه ما باشد. نبایستی بخاطر معیار همسایهها، خود را دچار مشكل كنیم و بیشتر از آنچه كه در توانمان هست به كودک پول تو جیبی بدهیم اگر كودک اعتراض میكند، می توانیم با همدردی و به طور صحیح به او چنین بگوییم. «دلمان میخواهد پول تو جیبی بیشتری به تو بدهیم ولی بودجهمان محدود است». این طرز برخورد بهتر از این است كه كودک را متقاعد كنیم به اینكه او واقعاً به پول بیشتری احتیاج ندارد.
- پول همچون قدرت، میتواند به دست یك فرد ناآزموده و بیتجربه مورد سوءاستفاده قرار گیرد. بدین ترتیب،بنا به نیازهای واقعی کودک به او پول دهید. پول تو جیبی نباید بیشتر از ظرفیت و توان كودک باشد، به طوری كه كودک نتواند آن را تنظیم كند در حقیقت با این عمل شانس تجربه کردن خواستن و انتظار چیزی که در حسرت آن به سر میبرد را از او میگیرید. بهتر است كه دادن پول تو جیبی به كودک را به مقدار كم شروع كنیم تا از عهده تنظیم آن برآئیم. نه اینكه با در نظر گرفتن مقادیر زیاد، كنترل از دستمان خارج شود و نتوانیم مقدار پول توجیبی را تنظیم كنیم.
- در مورد پول آزادانه صحبت کنید، بهخصوص آنکه صحبت از پول نباید موضوع ممنوعی باشد. مثلا چنانچه میخواهد پول تو جیبیاش زیاد شود، باید در مورد نیازهایش با او گفتگو کنید.
اگر فرزندتان پول تو جیبی نخواهد این امر اغلب به معنای ترس از بزرگ شدن و عدماعتماد به نفس است. درخواست از مامان و بابا خیلی آسانتر است تا اینکه زیر بار مسئولیت برود! بهترین کار آن است که درصورت امکان روی این مسئله تاکید کنید و ارزش او را بالا ببرید. باید به او نشان دهید به کاری که میکند و یا شروع به انجام آن کرده است، افتخار میکنید. از تصمیمگیری به جای او خودداری کنید. بر عکس بگذارید خودش تصمیم بگیرد حتی اگر گاه اشتباه کند.
منبع: همشهری آنلاین
سایت راسخون
گروه خانواده و زندگی سایت تبیان
تنظیم وفرآوری: نسرین صفری
خیرمحترم جناب آقای علی ملاءزاده
عکس
عمادالدین ذبیح پور
یانه سر سال ۱۳۸۹
عکس

گوارای وجود
عکس از علی ذبیح پور
عکس
کتابخانه عمومی شماره ۲ بهشهر جشن میلاد امام زمان (ع) ۱۳۸۹
عکس
مسئول سابق کتابخانه عمومی یانه سر شهرستان بهشهر
عکس
از همکاری جناب آقای ناد علی عالیشاهی با اداره کتابخانه های عمومی شهرستان بهشهر تقدیر و تشکر بعمل می اید.
مسئول اداره کتابخانه های عمومی شهرستان بهشهر
علی ذبیح پور
عکس
مهندس واثقی مشاور محترم مدیر کل کتابخانه های عمومی استان مازندران سمت چپ نفر اول .سمت راست جناب آقای باقری معاون محترم مدیر کل کتابخانه های عمومی استان مازندران و نفر وسط علی ذبیح پور مسئول اداره کتابخانه های عمومی شهرستان بهشهر
بازدید از کتابخانه عمومی در قهوه خانه سنتی شوکا واقع در منطقه عباس آباد بهشهر مورخ ۲۱/۸/۱۳۸۹
عکس
مرحوم جوان ناکام محمد ملاء زاده
عکس
جنگل توسکا چشمه شهرستان گلوگاه
عکس از علی ذبیح پور ۱۲/۹/۱۳۸۹
ابراز همدردی
|
|
انا لله و انا الیه راجعون
بازگشت همه به سوی اوست
سرکار خانم رمضانی مسئول امور اداری اداره کل کتابخانه های عمومی استان مازندران
تسلیت واژه کوچکی است برای این غم بزرگ، درگذشت مادر گرامیتان را صمیمانه تسلیت می گوییم .ما را در غم خود شریک بدانید.
روحش شاد.
کتابداران و مدیریت کتابخانه های عمومی شهرستان بهشهر
1- ذبیح پور2- عارفی 3- تفضلی 4- عالی –5- کیانمهر 6- کشاورزیان-7 حیدری – 8- نوری9- میرکمالی- 10- رضوان 11- جعفری-12- محمودیان-13- یوسفی
ایتالیایی
بهشهر خیابان پیشوا
تلفن تماس :۰۱۵۲۵۲۷۱۳۱۳
فاکس:01525272626
GR indirizzo Public Library No. 2
Rector Street BID
Tel: 01525271313
Fax: 01525272626
ایتالیایی
Drrh essere geloso di te intorno alla gola del demonio è geloso di esagerare
Perché senza di voi l'invidia invidia Guile Vhsd quercia raggiunge il cuore Rasya Hyha
Uomini ottenere il giusto terreno sotto i piedi di terra sopra la tua gelosia Ora ci piace
Prima Drftr Masnavi p. 23
ور حسد گیرد تو را درره گلو در حسد ابلیس را باشد غلو
چون کنی بر بی حسد مکر وحسد زآن حسد دل راسیا هیها رسد
خاک شو مردان حق را زیر پا خاک بر سر کن حسد را همچو ما
مثنوی معنوی درفتر اول ص 23
ایتالیایی
Biblioteca pubblica di due ore due volte al giorno
Tutti i giorni escluso festivi dalle 7 alle 19 AM
N ° 2 presso la biblioteca pubblica è gratuito a Internet BID
ساعت کار کتابخانه عمومی شماره ۲ بهشهر
همه روزه بجز روزهای تعطیل از ساعت ۷ صبح لغایت ۱۹ عصر
در محل کتابخانه عمومی شماره ۲ بهشهر اینترنت بصورت رایگان می باشد
ایتالیایی
امیدورام موفق و پیروز باشید
کتابخانه عمومی شماره ۲ بهشهر در خمت شما می باشد.
علل گرایش به کتابخانههای دیجیتال
فناوری اطلاعات یا IT به فناوریهایی اطلاق میشود که امکانات لازم برای جمع آوری ، انباشت پردازش و توزیع اطلاعات فراهم میکند. محور این فن آوری، رایانه و ارتباطات راه دور است . رایانهها اساسا کارپردازش و انباشت اطلاعات را انجام میدهند و ارتباطات راه دور، امکان پخش و توزیع این اطلاعات را در سطحی بسیار وسیع فراهم می-سازد. فناوری یکی از دستاوردهای آدمی است که در ایجاد فرهنگ و تمدن بشری نقش مهمی داشتهاست. هیچ جنبهای از زندگی انسانها را نمیبینیم که از فناوری تاثیر نپذیرفته باشد. کتابخانهها ازجمله کتابخانههای تخصصی از این قاعده کلی مستثنی نیستند. خود فناوری ساخت کاغذ و چاپ متحرک ، مجموعه کتابخانهها را به سرعت بی سابقهای افزایش داد، این افزایش بر همه جنبههای کتابداری تاثیر نهاد و عامل مهمی در بوجود آمدن کتابداری حرفهای بود. این مسیر روز به روز در حال تحول و پیشرفت است و جهت آن به سوی افزایش تواناییهای انسان در به دست آوردن دقیق اطلاعات میباشد. . فناوری رایانهای باتوجه به این که از توانایی انباشت وآماده سازی حجم بزرگی از اطلاعات برخوردار بود به کتابخانهها راه یافت و مورد استفاده قرار گرفت. جستجوی پیوسته در بانکها و پایگاههای اطلاعاتی تحولاتی را بوجود آورد که به متخصصان رایانه یا متخصصان شبکه کتابخانه منجر شد. شبکه اینترنت باهدف تسهیل ارتباطات بشری، رایانهها را به خدمت گرفت. توسعه این شبکه به ایده دهکده جهانی و به دنبال آن مفاهیمی مانند کتابخانههای الکترونیک یا مجازی انجامید.
آنچه موجب شدهاست که کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی از فن آوری نوین استفاده کنند عبارتست از: سرعت، حافظه، دقت بسیار زیاد در فراهم آوری، انباشت و بازیابی اطلاعات به مدد رایانه و صرفه جویی در نیروی انسانی، ایجاد ارزش افزوده، انعطاف پذیری در برابر نیازهای گوناگون، دسترسی یکپارچه به اطلاعات، امکان استفاده ارزان از اطلاعات سایر کتابخانهها و پایگاهها دادهها، امکان روزآمد کردن و اصلاح اطلاعات به شکلی ساده و سریع و اشتراک منابع . فنآوری اطلاعات در کتابخانهها کارکردهای مختلفی دارد. این کارکردها را میتوان به دو گروه کلی دسته بندی کرد: فعالیتهای اساسی و داخلی کتابخانه نظیر :مجموعه سازی ،فهرستنویسی ، امانت و کنترل نشریات ادواری دیگری خدمات اطلاع رسانی مانند: آگاهی رسانی جاری، اشاعه گزینشی اطلاعات، خدمات مرجع، خدمات پیوسته ، تحویل مدرک و...
فراهم آوری مواد اطلاعاتی در کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی تخصص آینده
کارکردهای جدیدگزینش و فراهم آوری منابع جدید گزینش و فراهم کردن منابع دانش بشری از نخستین کارکردهای حرفهای کتابداری تلقی میشود و کتابداران برای انجام آن اصولی را تدوین کردهاند که مبتنی برچند قرن تجربه و دانش است. بدون تردید، این وظیفه در حیطه مستقیم کارکردهای کتابداران متخصص بوده و متولی دیگری ندارد. اکنون که در عصر اینترنت حجم منابع اطلاعاتی و تنوع در اشکال فیزیکی آنها نیز بطور قابل ملاحظهای افزایش یافتهاست، حرفه کتابداری میتواند با تکیه بر اصول مترقی گزینش و مجموعه سازی، همچنان خدمات سودمند خود را به جامعه در دسترسی به مجموعههای کیفی تداوم بخشد که این امر با توجه به شرایط کنونی و با توجه به آشفتگی محیط اطلاعاتی و عدم آشنایی جامعه نسبت به چگونگی شناسایی منابع مناسب بسیار ارزشمند است. استفاده از فناوریهای جدید بویژه پست الکترونیکی و وب سایت برای برقراری تعامل با کاربران و شناسایی نیازهای آنان الزامی است. مجموعه مواد اطلاعاتی کتابخانههای تخصصی امروزی حتی با کتابخانههای تخصصی دهه گذشته بسیار تفاوت کردهاست. جلوههای گوناگون این تفاوت را میتوان در فراهم آوری انواع مواد جدید مشاهده کرد. اکنون بخش مهمی از منابع اطلاعاتی به ویژه منابع مرجع، مانند دایره المعارفها، انواع واژه نامهها، اطلسهای جغرافیایی و جز آن و پایگاهها اطلاعاتی مانند چکیده نامه کتابداری و اطلاع رسانی LISA به شکل الکترونیکی منتشر میشوند. وجود مجلههای الکترونیکی و پایگاههایی که متن کامل مقالهها را به صورت الکترونیکی در بردارند و همچنین وجود شبکههای اطلاع رسانی پیوسته (online) تحولات زیادی را در امر فراهم آوری مواد موجب شدهاست. کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی اکنون با استفاده از انواع شبکههای محلی، ملی و جهانی قادرند اطلاعات مورد نیاز مراجعان خود را فراهم آورند و از سفارش و خرید بسیاری از منابع بی نیاز گردند، امری که تا چند سال پیش میسرنبود.
کتابدارانی که وظیفه مجموعه سازی و فراهم آوری در کتابخانههای تخصصی آینده را بر عهده خواهند داشت، باید بتوانند از امکانات پست الکترونیکی ارتباط خود را با کسانی برقرار کنند که در کار انتخاب مواد با کتابخانه همکاری میکنند. باید امکان دسترسی پیوسته و همیشگی انتخاب کنندگان را با فهرستهای ناشران و منابع کتابشناختی تجاری مانند BIP ، فراهم کرد .
[ویرایش] خدمات مرجع در کتابخانههای تخصصی
اصطلاح مرجع الکترونیک از تارهترین اصطلاحات رایج در حرفه کتابداری است. همگان متفق القول و براین باورند که مرجع الکترونیکی، خدمات مرجع را از طریق پست الکترونیکی یا نرمافزار گپ زنی و یا ویدئوکنفرانس، که به مرجع زنده نیز معروف است، فراهم میآورد. اصطلاح مرجعهای الکترونیک و مرجعهای مجازی هم عنوان با مرجع دیجیتال به کار میرود اگرچه مرجعهای مجازی تنها به مرجعی اشاره دارد که بواسطه مسافت و فضای فیزیکی نامحدود میباشد. همچنین هورن خدمات مرجع الکترونیکی را خدمات مرجعی میداند که با استفاده از امکانات و ابزارهای الکترونیکی و شبکههای رایانهای به مراجعه کنندگان ارائه میشود.
کتابداران در عصر الکترونیک
کارشناسان خصوصیاتی را برای کتابداران عصر الکترونیک بر میشمرند که عبارتند از:
- همانند مشاوران اطلاعاتی عمل میکنند و بهترین منابع را برای گشایش گروهها و برآوردن نیازهای اطلاعاتی مردم نشان میدهند.
- کاربرد منابع اطلاعاتی الکترونیکی را به مردم آموزش میدهند.
- منابعی را که استفاده کنندگان خاصی به آنها آشنایی دارند، موجب جست و جو قرار میدهند .
- وظیفه بازکاوی اطلاعات را انجام میدهند، یعنی تالیف و ترکیبی از نتایج پژوهشهای منابع متعدد به عمل میآورند و برآیندگزیده و ارزیابی شده را به متقاضی عرضه کنند و در صورت امکان مستقیما به رایانه او ارسال کنند.
- با ایجاد بایگانیهای مختلف و ارتباط با پایگاههای اطلاعاتی، مراجعه کننده را در دریافت اطلاعات مورد علاقه خودش یاری مینمایند.
- کتابدارن لازم است طرز کار با نرمافزارهای رایانهای و ابزارهای الکترونیکی، مهارتهای سودمندی را از طریق شبکههای نرمافزاری در اشاعه اطلاعات الکترونیکی بیاموزند.
[ویرایش] چشمانداز آینده
تغییرات و تحولات همه جانبه ای که در محیط اطلاعاتی، به ویژه در دسترسی راه دور به اطلاعات و کاهش مراجعه حضوری کاربران به کتابخانهها، به وقوع پیوسته، انواع کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی را تحت تاثیر قرارداده است و کتابخانههای تخصصی از این قاعده مستثنی نیستند. کتابخانههای تخصصی و کتابداری همیشه از فناوریهای زمان خود متاثر شده اند. فناوریها همواره در کار کتابخانهها و کتابداران تحول به وجود آورده اند، در واقع تخصصی شدن کتابداری و ظهور کتابداری حرفه ای، حاصل رونق کتابخانه بوده است. فناوری رایانه ای که به کارگیری آن در امور مربوط به ارائه اطلاعات حرفه اطلاع رسانی را بوجود آورد گشایشی دیگری در کار کتابداران به شمار آمد، اما این واقعیت بر کتابداران ثابت شد که کل بازار اطلاع رسانی دیگر متعلق به آنها نیست و حرفه کتابداری از سوی سایر حرفهها ی اطلاع رسانی، به چالشی جدی فراخوانده شده است. شبکه اینترنت، دسترسی و انتقال اطلاعات را مفهومی دیگر بخشید. امکاناتی بی مانندی در دسترسی به اطلاعات به وجود آمد، ضمن آنکه حجم اطلاعات نیز افزایش چشم گیری یافت. کتابداران پی بردند که برای بهره گیری از فن آوریهای جدید نیاز به آموزش دارند. کتابداران، وقتی دانش فنی درمورد بهرهگیری از رایانهها را با تخصص کتابداری خود در آمیزند میتوانند به عنوان واسطههای اطلاع رسانی عمل کنند ایفای این نقش در بازار اطلاع رسانی حیات جدیدی به حرفه کتابداری بخشید. اگر دیروز هدف کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی بیشتر گردآوری و سازماندهی منابع اطلاع رسانی بود، امروز هدف آنها به علت حجم انبوه اطلاعات پراکنده و آلوده، اشاعه اطلاعات میباشد در جهان امروز در حالی که وب جهان گستر، جهان را تحت تسلط خود درآورده است. هیچ کدام ازبخشها ی کتابخانههای تخصصی اعم از تهیه وسفارش، گردآوری، سازماندهی وحتی اشاعه، خارج از دایره اینترنت نمیتواند کارایی داشته باشد.
[ویرایش] واژههای کلیدی
- دوبلین کور(Dublin Core): عناصر ابرداده دوبلین کور شامل ۱۵ عنصر توصیفی است. این عناصر عبارتند از: عنوان، پدیدآور، ناشر، موضوع، توصیف، منبع، زبان، رابطه، پوشش، تاریخ، نوع، فرمت، شناسگر، همکار و حقوق.
- رابط کاربری(User Interface): نوعی نظام محاورهای که امکان برقراری ارتباط با نظام کامپیوتری را حتی به کاربری که از آن هیچگونه شناختی ندارد یا شناخت او مختصر است، میدهد.
- کتابخانه دیجیتال (Digital Library): کتابخانه دیجیتال واحدی است که بر اساس یک خطمشی و ساختار مدون اقدام به گزینش، فراهمآوری، ذذخیرهسازی و اشاعه انواع اطلاعات به صورت دیجیتال برای مخاطبان خود میکند. در این کتابخانه امکانات دسترسی فکری، تفسیر، توزیع و نگهداری بیعیب و نقص منابع مذکور فراهم شدهاست.
- کنترل واژگان (Vocabulary Control): نظام نمایهسازی که عناوین آن از میان اصطلاحات انتخاب شود، ارجاعهای متقابل برقرار گردد و اصطلاحات جدید نیز پیش از به کار رفتن در نمایه، مستند ومصوب شود.
- منابع چندرسانهای (Multimedia): منابع حاصل از ترکیب انواع مواد، مانند تصاویر متحرک، منابع دیداری، تصاویر ثابت، تصاویر گرافیکی، متن، منابع صوتی و غیره.
- میکروفرم (Microform): اصطلاحی عام برای همه شکلهای ریزپیشینه، مانند میکروفیلم، میکروفیش، برگة غیرشفاف که صفحاتی که از طریق عکاسی به ابعاد کوچک تبدیل شدهاند، بر روی آنها چاپ میشوند. برای خواندن انواع میکروفرمها از درشتنماهای خاصی استفاده میشود.
[ویرایش] منابع
- زوارقی، رسول (۱۳۸۳)تحولات فناوری کتابخانه ها،مجله الکترونیکی مرکزاطلاعات و مدارک علمی ،شماره ۲، دوره۲.
- علی اکبرزاده، هیلان، (۱۳۷۷)، کتابداران در قرن بیست و یکم، فصلنامه کتاب .
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۷۱) آشنایی با فناوری اطلاعات و کاربردهای آن در کتابخانه ،سخنرانی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه فردوسی مشهد.
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۷۷) برخی از زمینههای تاثیر فن آوری نوین بر کارکتابخانهها و کتابداران ،فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی ، سال اول ، شماره ۴ .
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۸۲) تحلیل و بازآفرینی نقش کتابداران واطلاع رسانان در عصر تحول ،ارائه شده در مجموعه مقالات هفتمین همایش کتابداران سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.
- کیوان، کوشا(۱۳۷۹) فهرست همگانی و شبکه جهانی وب : بررسی امکانات فهرست پیوسته کتابخانهها در محیط وب ، مرکز اطلاع رسانی و خدمات علمی جهاد کشاورزی
- لنکستر(۱۳۶۶) کتابخانهها وکتابداران در عصر الکترونیک ، ترجمه اسداله آزاد،مشهد،آستان قدس رضوی
- ویتور، رولاند (۱۳۸۳) کتابخانههای تخصصی :چگونگی حیات در قرن بیست و یکم ، ترجمه جواد بشیری ، پیام کتابخانه ،سال دوازدهم ، شماره سوم و چهارم
تاریخچه فناوری اطلاعات در کتابخانهها
تاریخ استفاده ازرایانه در کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی را میتوان به چند دوره نسبتا مشخص تقسیم کرد: در دهه ۱۹۴۰ نخستین روشهای نیمه ماشینی ذخیره و بازیابی اطلاعات با استفاده از نظام برگهای لبه منگنه مورد توجه قرار گرفت. این نظام در واقع پیش آمد نظامهای رایانهای دهه ۱۹۶۰ بود. در دهه ۱۹۸۰ شاهد گسترش نظامهای پیوسته چه از نظر تنوع و ایجاد نرمافزارهای آماده و تجهیزات چاپ و نمایش اطلاعات و چه از نظر نفوذ و کاربرد این نظامها در کشورهای در حال رشد بود. دهه ۱۹۹۰ دهه رشد اینترنت به حساب میآید و کتابخانهها نیز از این پدیده حاصل از فناوریهای جدید در کارهای خود به خوبی استفاده کردند. این مسیر روز به روز در حال تحول و پیشرفت است و جهت آن به سوی افزایش تواناییهای انسان در به دست آوردن دقیق اطلاعات میباشد. استفاده از فناوری اطلاعات نیازمند آموزشهای ویژه نه تنها برای کتابداران که مستقیما دست اندرکار اطلاع رسانی اند، بلکه برای استفاده کنندگان عادی نیز میباشد. باسواد کسی است که سواد رایانهای داشته باشد و خود بتواند مستقیما از امکانات رایانهای استفاده کند.
[ویرایش] راههای مختلف گردآوری و تهیه منابع
- اسکن و دیجیتال کردن منابع انتخاب شده
- خریداری و یا تهیه منابع موجود به صورت دیجیتال و چندرسانهای
- گردآوری برخی منابع مرتبط با اهداف سازمان از شبکه جهانی وب با رعایت مسائل مربوط به حق مؤلف
- گزینش و تبدیل منابع میکروفرمی موجود در سازمان به صورت دیجیتال
- تهیه برخی منابع مورد نیاز از طریق مبادله با سایر مراکز و کتابخانههای داخلی و خارجی
[ویرایش] سختافزارها و نرمافزارهای مورد نیاز کتابخانه دیجیتال
سختافزار:
- اسکنرهای مناسب کار با بررسی کامل از طرف کمیته کتابخانه دیجیتال به منظور اسکن هر چه بهتر و سریعتر منابع و اشیای مختلف
- دوربینهای دیجیتال مناسب با کارکرد مورد نظر
- سختافزارهای مبدل میکروفرمها به دادههای دیجیتال
- سیستمهای کامپیوتری ذخیره اطلاعات
- سیستمهای کامپیوتری برای تهیه نسخه پشتیبان از اطلاعات موجود
نرمافزارها:
نرمافزار مناسب انتخاب شده باید دارای شرایط زیر باشد:
- تبعیت از استانداردهای بینالمللی فرمت تولید و نشر منابع الکترونیکی و دیجیتال و نیز ذخیره و بازیابی مانند دوبلین کور، Z۳۹٫۵۰ و غیره
- قابلیت دسترسی در محیط وب
- دارای رابط کاربری کاربرپسند
- قابلیت کنترل واژگان
- امکان انجام جستجوی ساده و پیشرفته در فیلدهای مختلف
- پشتیبانی نرمافزار از مدارک به خط و زبانهای مختلف
- قابلیت پشتیبانی از منابع چندرسانهای
[ویرایش] خط مشی دسترسی به منابع کتابخانه دیجیتال
الف ـ در مرحله اول کار، دسترسی به بیشتر منابع برای عموم آزاد و رایگان خواهد بود. در مراحل بعدی بنا به صلاحدید رؤسای ادارات و با تأئید رئیس سازمان ممکن است محدودیتهایی اِعمال شود. این محدودیتها میتواند شامل تعریف نام کاربر و کلمه عبور، دریافت هزینه برای مرور برخی از بخشها، اجازه دسترسی به برخی منابع فقط برای جامعهای خاص از استفادهکنندگان مانند محققان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی و غیره باشد.
ب ـ منابع انتخاب شده برای ارائه از طریق کتابخانه دیجیتال به سه شکل زیر عرضه میشود:
- منابع دیجیتال که فایل آن در اختیار کتابخانهاست
- منابع دیجیتال که نسخهای مجاز از یک فایل موجود در سایر کتابخانههاست
- منابع دیجیتال که تنها به صورت پیوند فرامتنی عرضه میشود اما فایل آن متعلق به کتابخانههای دیگر است نظارت بر امور کتابخانه دیجیتال و ارزیابی آن در تمام مراحل تشکیل کتابخانه دیجیتال و بعد از اتمام و راهاندازی کتابخانه، کمیته موظف به نظارت و ارزیابی کلی امور انجام یافته و نیز بررسی مزایا و نارساییهای کتابخانه خواهد بود. نظارت و ارزیابی میتواند به پیشنهاد ادارات و از طریق انجام طرحهای مختلف پژوهشی و نظرسنجی از کاربران انجام پذیرد.
[ویرایش] سیر تحول کتابخانهها از سنتی تا مجازی
سیر تحول کتابخانهها از سنتی تا مجازی از چند مرحله گذر کرده است:
- کتابخانه سنتی: موجودی به صورت چاپی که هیچ کار رایانهای روی آن انجام نشدهاست
- کتابخانه خودکار: خودکار کردن فعالیتهای کتابخانه ، فهرست نویسی ، امانت ،فراهم آوری ... رایانهای ، موجودی بطور عمده به شکل چاپی با تعدادی محدود منابع
- کتابخانه الکترونیکی: فعالیتها کاملا خودکار،شبکه دیسک فشرده ،منابع به دو شکل الکترونیکی و متعارف است .
- کتابخانه دیجیتال: کاملا خودکار، تمام منابع به شکل دیجیتال در آمده ، شبکه محلی فیبرهای نوری با سرعت بالا و دستیابی به شبکههای گسترده
- کتابخانه مجازی: کتابخانه بدون دیوار با تامین دستیابی به منابع ، کتابخانه بدون منابع
ویژگیهای کتابخانه سنتی:
- غالبا موجودیها به صورت چاپی هستند .
- کلیه عملیات کتابخانهای و ارائه خدمات اطلاعاتی بصورت دستی انجام میشود، و هیچ کار رایانهای روی فعالیتهای کتابخانهها انجام نشدهاست
- فرایند سازمانی و مدیریت در این کتابخانهها معمولاً دستی است .
- فرایند بازیابی اطلاعات بر مبنای استفاده از نمایهها ،کارت برگهها که ماهیتا دستی هستند صورت میپذیرد .
- همیشه در دسترس نبودن مواد اطلاعاتی به دلیل استفاده همزمان آن سند توسط استفاده کننده دیگر بدلیل محدودیت ساعات کار اغلب کتابخانهها ، زمان استفاده از این کتابخانهها معمولاً محدود است .
ویژگیهای کتابخانههای دیجیتال:
- کتابخانههای دیجیتال . وجه دیجیتال کتابخانههای سنتی هستند که مجموعههای دیجیتال و سنتی یعنی مواد الکترونیکی و کاغذی را در بر میگیرد.
- کتابخانههای دیجیتال هم به مهارت کتابداران احتیاج داردو هم مهارت دانشمندان کارآمد رایانه.
- در کتابخانههای دیجیتال فاصله میان جویندگان و پدید آورندگان تقریبا به صفر میرسد.
- کتابخانه دیجیتال علاقمندان به موضوعات مشترک را از سراسر کشور کنار هم میآورد و به آنها امکان میدهد که در هرجای ایران و حتی جهان در موضوعات مورد علاقه شان به بحث بنشیند و این باعث میشود فاصله میان نخبگان کشور از بین برود و آنها بتوانند مسائل خودشان را با دانشمندان و نخبگان جهان مطرح نمایند.
- در کتابخانههای دیجیتال . امکان استفاده همزمان از یک منبع خاص برای استفاده کنندگان فراهم است .* .برخلاف کتابخانههای فیزیکی برای کتابخانههای مجازی دو مقوله زمان و مکان . کلمات بی مفهومی هستند. از این نظر که خدمات کتابخانهای را به زمان و مکان خاص محدود نمیسازند و اطلاعات موجود در این کتابخانهها در تمامی روزهای هفته و در تمامی ساعات شبانه روز قابل دستیابی میباشند.
کتاب الکترونیکی (e-book)
e-book یا کتاب الکترونیکی, پدیدهای کاملا تازهاست و میرود تا نظام آموزش و اطلاع رسانی کشورمان را با دگرگونیهایی اساسی مواجه سازد. کتابهای الکترونیکی, صرفا نسخههای دیجیتال کتابهای مکتوب نیستند, بلکه این مجموعههای اطلاعاتی طیف وسیعی اعم از انواع مختلف متون, تصاویر, اصوات را شامل میگردند. بعلاوه میتوانند در قالب فایلهایی که میتوانند توسط یک رایانه اجرا شوند, مانند قالبهای text, word, PDF, HTML و فایلهای اجرایی در آیند. سادگی اجرا, سادگی جستجو در متن, داشتن قالب زیباتر, م بودن مطالب, امکان عرضه یا فروش ساده ترو سریع تر, داشتن قابلیت افزودن امکانات مالتی مدیا و...... از جمله ویژگیهایی هستند که کتاب الکترونیکی را به عنوان یک رسانه رو به رشد, از سایر رسانههایی از این دست متمایز میگرداند.
[ویرایش] علل گرایش به کتابخانههای دیجیتال
فنآوری اطلاعات
فناوری اطلاعات یا IT به فناوریهایی اطلاق میشود که امکانات لازم برای جمع آوری ، انباشت پردازش و توزیع اطلاعات فراهم میکند. محور این فن آوری، رایانه و ارتباطات راه دور است . رایانهها اساسا کارپردازش و انباشت اطلاعات را انجام میدهند و ارتباطات راه دور، امکان پخش و توزیع این اطلاعات را در سطحی بسیار وسیع فراهم می-سازد. فناوری یکی از دستاوردهای آدمی است که در ایجاد فرهنگ و تمدن بشری نقش مهمی داشتهاست. هیچ جنبهای از زندگی انسانها را نمیبینیم که از فناوری تاثیر نپذیرفته باشد. کتابخانهها ازجمله کتابخانههای تخصصی از این قاعده کلی مستثنی نیستند. خود فناوری ساخت کاغذ و چاپ متحرک ، مجموعه کتابخانهها را به سرعت بی سابقهای افزایش داد، این افزایش بر همه جنبههای کتابداری تاثیر نهاد و عامل مهمی در بوجود آمدن کتابداری حرفهای بود. این مسیر روز به روز در حال تحول و پیشرفت است و جهت آن به سوی افزایش تواناییهای انسان در به دست آوردن دقیق اطلاعات میباشد. . فناوری رایانهای باتوجه به این که از توانایی انباشت وآماده سازی حجم بزرگی از اطلاعات برخوردار بود به کتابخانهها راه یافت و مورد استفاده قرار گرفت. جستجوی پیوسته در بانکها و پایگاههای اطلاعاتی تحولاتی را بوجود آورد که به متخصصان رایانه یا متخصصان شبکه کتابخانه منجر شد. شبکه اینترنت باهدف تسهیل ارتباطات بشری، رایانهها را به خدمت گرفت. توسعه این شبکه به ایده دهکده جهانی و به دنبال آن مفاهیمی مانند کتابخانههای الکترونیک یا مجازی انجامید.
آنچه موجب شدهاست که کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی از فن آوری نوین استفاده کنند عبارتست از: سرعت، حافظه، دقت بسیار زیاد در فراهم آوری، انباشت و بازیابی اطلاعات به مدد رایانه و صرفه جویی در نیروی انسانی، ایجاد ارزش افزوده، انعطاف پذیری در برابر نیازهای گوناگون، دسترسی یکپارچه به اطلاعات، امکان استفاده ارزان از اطلاعات سایر کتابخانهها و پایگاهها دادهها، امکان روزآمد کردن و اصلاح اطلاعات به شکلی ساده و سریع و اشتراک منابع . فنآوری اطلاعات در کتابخانهها کارکردهای مختلفی دارد. این کارکردها را میتوان به دو گروه کلی دسته بندی کرد: فعالیتهای اساسی و داخلی کتابخانه نظیر :مجموعه سازی ،فهرستنویسی ، امانت و کنترل نشریات ادواری دیگری خدمات اطلاع رسانی مانند: آگاهی رسانی جاری، اشاعه گزینشی اطلاعات، خدمات مرجع، خدمات پیوسته ، تحویل مدرک و...
فراهم آوری مواد اطلاعاتی در کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی تخصص آینده
کارکردهای جدیدگزینش و فراهم آوری منابع جدید گزینش و فراهم کردن منابع دانش بشری از نخستین کارکردهای حرفهای کتابداری تلقی میشود و کتابداران برای انجام آن اصولی را تدوین کردهاند که مبتنی برچند قرن تجربه و دانش است. بدون تردید، این وظیفه در حیطه مستقیم کارکردهای کتابداران متخصص بوده و متولی دیگری ندارد. اکنون که در عصر اینترنت حجم منابع اطلاعاتی و تنوع در اشکال فیزیکی آنها نیز بطور قابل ملاحظهای افزایش یافتهاست، حرفه کتابداری میتواند با تکیه بر اصول مترقی گزینش و مجموعه سازی، همچنان خدمات سودمند خود را به جامعه در دسترسی به مجموعههای کیفی تداوم بخشد که این امر با توجه به شرایط کنونی و با توجه به آشفتگی محیط اطلاعاتی و عدم آشنایی جامعه نسبت به چگونگی شناسایی منابع مناسب بسیار ارزشمند است. استفاده از فناوریهای جدید بویژه پست الکترونیکی و وب سایت برای برقراری تعامل با کاربران و شناسایی نیازهای آنان الزامی است. مجموعه مواد اطلاعاتی کتابخانههای تخصصی امروزی حتی با کتابخانههای تخصصی دهه گذشته بسیار تفاوت کردهاست. جلوههای گوناگون این تفاوت را میتوان در فراهم آوری انواع مواد جدید مشاهده کرد. اکنون بخش مهمی از منابع اطلاعاتی به ویژه منابع مرجع، مانند دایره المعارفها، انواع واژه نامهها، اطلسهای جغرافیایی و جز آن و پایگاهها اطلاعاتی مانند چکیده نامه کتابداری و اطلاع رسانی LISA به شکل الکترونیکی منتشر میشوند. وجود مجلههای الکترونیکی و پایگاههایی که متن کامل مقالهها را به صورت الکترونیکی در بردارند و همچنین وجود شبکههای اطلاع رسانی پیوسته (online) تحولات زیادی را در امر فراهم آوری مواد موجب شدهاست. کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی اکنون با استفاده از انواع شبکههای محلی، ملی و جهانی قادرند اطلاعات مورد نیاز مراجعان خود را فراهم آورند و از سفارش و خرید بسیاری از منابع بی نیاز گردند، امری که تا چند سال پیش میسرنبود.
کتابدارانی که وظیفه مجموعه سازی و فراهم آوری در کتابخانههای تخصصی آینده را بر عهده خواهند داشت، باید بتوانند از امکانات پست الکترونیکی ارتباط خود را با کسانی برقرار کنند که در کار انتخاب مواد با کتابخانه همکاری میکنند. باید امکان دسترسی پیوسته و همیشگی انتخاب کنندگان را با فهرستهای ناشران و منابع کتابشناختی تجاری مانند BIP ، فراهم کرد .
[ویرایش] خدمات مرجع در کتابخانههای تخصصی
اصطلاح مرجع الکترونیک از تارهترین اصطلاحات رایج در حرفه کتابداری است. همگان متفق القول و براین باورند که مرجع الکترونیکی، خدمات مرجع را از طریق پست الکترونیکی یا نرمافزار گپ زنی و یا ویدئوکنفرانس، که به مرجع زنده نیز معروف است، فراهم میآورد. اصطلاح مرجعهای الکترونیک و مرجعهای مجازی هم عنوان با مرجع دیجیتال به کار میرود اگرچه مرجعهای مجازی تنها به مرجعی اشاره دارد که بواسطه مسافت و فضای فیزیکی نامحدود میباشد. همچنین هورن خدمات مرجع الکترونیکی را خدمات مرجعی میداند که با استفاده از امکانات و ابزارهای الکترونیکی و شبکههای رایانهای به مراجعه کنندگان ارائه میشود.
کتابداران در عصر الکترونیک
کارشناسان خصوصیاتی را برای کتابداران عصر الکترونیک بر میشمرند که عبارتند از:
- همانند مشاوران اطلاعاتی عمل میکنند و بهترین منابع را برای گشایش گروهها و برآوردن نیازهای اطلاعاتی مردم نشان میدهند.
- کاربرد منابع اطلاعاتی الکترونیکی را به مردم آموزش میدهند.
- منابعی را که استفاده کنندگان خاصی به آنها آشنایی دارند، موجب جست و جو قرار میدهند .
- وظیفه بازکاوی اطلاعات را انجام میدهند، یعنی تالیف و ترکیبی از نتایج پژوهشهای منابع متعدد به عمل میآورند و برآیندگزیده و ارزیابی شده را به متقاضی عرضه کنند و در صورت امکان مستقیما به رایانه او ارسال کنند.
- با ایجاد بایگانیهای مختلف و ارتباط با پایگاههای اطلاعاتی، مراجعه کننده را در دریافت اطلاعات مورد علاقه خودش یاری مینمایند.
- کتابدارن لازم است طرز کار با نرمافزارهای رایانهای و ابزارهای الکترونیکی، مهارتهای سودمندی را از طریق شبکههای نرمافزاری در اشاعه اطلاعات الکترونیکی بیاموزند.
[ویرایش] چشمانداز آینده
تغییرات و تحولات همه جانبه ای که در محیط اطلاعاتی، به ویژه در دسترسی راه دور به اطلاعات و کاهش مراجعه حضوری کاربران به کتابخانهها، به وقوع پیوسته، انواع کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی را تحت تاثیر قرارداده است و کتابخانههای تخصصی از این قاعده مستثنی نیستند. کتابخانههای تخصصی و کتابداری همیشه از فناوریهای زمان خود متاثر شده اند. فناوریها همواره در کار کتابخانهها و کتابداران تحول به وجود آورده اند، در واقع تخصصی شدن کتابداری و ظهور کتابداری حرفه ای، حاصل رونق کتابخانه بوده است. فناوری رایانه ای که به کارگیری آن در امور مربوط به ارائه اطلاعات حرفه اطلاع رسانی را بوجود آورد گشایشی دیگری در کار کتابداران به شمار آمد، اما این واقعیت بر کتابداران ثابت شد که کل بازار اطلاع رسانی دیگر متعلق به آنها نیست و حرفه کتابداری از سوی سایر حرفهها ی اطلاع رسانی، به چالشی جدی فراخوانده شده است. شبکه اینترنت، دسترسی و انتقال اطلاعات را مفهومی دیگر بخشید. امکاناتی بی مانندی در دسترسی به اطلاعات به وجود آمد، ضمن آنکه حجم اطلاعات نیز افزایش چشم گیری یافت. کتابداران پی بردند که برای بهره گیری از فن آوریهای جدید نیاز به آموزش دارند. کتابداران، وقتی دانش فنی درمورد بهرهگیری از رایانهها را با تخصص کتابداری خود در آمیزند میتوانند به عنوان واسطههای اطلاع رسانی عمل کنند ایفای این نقش در بازار اطلاع رسانی حیات جدیدی به حرفه کتابداری بخشید. اگر دیروز هدف کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی بیشتر گردآوری و سازماندهی منابع اطلاع رسانی بود، امروز هدف آنها به علت حجم انبوه اطلاعات پراکنده و آلوده، اشاعه اطلاعات میباشد در جهان امروز در حالی که وب جهان گستر، جهان را تحت تسلط خود درآورده است. هیچ کدام ازبخشها ی کتابخانههای تخصصی اعم از تهیه وسفارش، گردآوری، سازماندهی وحتی اشاعه، خارج از دایره اینترنت نمیتواند کارایی داشته باشد.
[ویرایش] واژههای کلیدی
- دوبلین کور(Dublin Core): عناصر ابرداده دوبلین کور شامل ۱۵ عنصر توصیفی است. این عناصر عبارتند از: عنوان، پدیدآور، ناشر، موضوع، توصیف، منبع، زبان، رابطه، پوشش، تاریخ، نوع، فرمت، شناسگر، همکار و حقوق.
- رابط کاربری(User Interface): نوعی نظام محاورهای که امکان برقراری ارتباط با نظام کامپیوتری را حتی به کاربری که از آن هیچگونه شناختی ندارد یا شناخت او مختصر است، میدهد.
- کتابخانه دیجیتال (Digital Library): کتابخانه دیجیتال واحدی است که بر اساس یک خطمشی و ساختار مدون اقدام به گزینش، فراهمآوری، ذذخیرهسازی و اشاعه انواع اطلاعات به صورت دیجیتال برای مخاطبان خود میکند. در این کتابخانه امکانات دسترسی فکری، تفسیر، توزیع و نگهداری بیعیب و نقص منابع مذکور فراهم شدهاست.
- کنترل واژگان (Vocabulary Control): نظام نمایهسازی که عناوین آن از میان اصطلاحات انتخاب شود، ارجاعهای متقابل برقرار گردد و اصطلاحات جدید نیز پیش از به کار رفتن در نمایه، مستند ومصوب شود.
- منابع چندرسانهای (Multimedia): منابع حاصل از ترکیب انواع مواد، مانند تصاویر متحرک، منابع دیداری، تصاویر ثابت، تصاویر گرافیکی، متن، منابع صوتی و غیره.
- میکروفرم (Microform): اصطلاحی عام برای همه شکلهای ریزپیشینه، مانند میکروفیلم، میکروفیش، برگة غیرشفاف که صفحاتی که از طریق عکاسی به ابعاد کوچک تبدیل شدهاند، بر روی آنها چاپ میشوند. برای خواندن انواع میکروفرمها از درشتنماهای خاصی استفاده میشود.
[ویرایش] منابع
- زوارقی، رسول (۱۳۸۳)تحولات فناوری کتابخانه ها،مجله الکترونیکی مرکزاطلاعات و مدارک علمی ،شماره ۲، دوره۲.
- علی اکبرزاده، هیلان، (۱۳۷۷)، کتابداران در قرن بیست و یکم، فصلنامه کتاب .
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۷۱) آشنایی با فناوری اطلاعات و کاربردهای آن در کتابخانه ،سخنرانی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه فردوسی مشهد.
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۷۷) برخی از زمینههای تاثیر فن آوری نوین بر کارکتابخانهها و کتابداران ،فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی ، سال اول ، شماره ۴ .
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۸۲) تحلیل و بازآفرینی نقش کتابداران واطلاع رسانان در عصر تحول ،ارائه شده در مجموعه مقالات هفتمین همایش کتابداران سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.
- کیوان، کوشا(۱۳۷۹) فهرست همگانی و شبکه جهانی وب : بررسی امکانات فهرست پیوسته کتابخانهها در محیط وب ، مرکز اطلاع رسانی و خدمات علمی جهاد کشاورزی
- لنکستر(۱۳۶۶) کتابخانهها وکتابداران در عصر الکترونیک ، ترجمه اسداله آزاد،مشهد،آستان قدس رضوی
- ویتور، رولاند (۱۳۸۳) کتابخانههای تخصصی :چگونگی حیات در قرن بیست و یکم ، ترجمه جواد بشیری ، پیام کتابخانه ،سال دوازدهم ، شماره سوم و چهارم
[ویرایش] پیوند به بیرون
| در ویکیانبار منابعی در رابطه با کتابخانه دیجیتال موجود است. |
- کتابخانه دیجیتال مرکز تحقیقات مخابرات ایران کتابهای لاتین ، نشریات لاتین، پایان نامهها ( مورد حمایت مرکز تحقیقات مخابرات ایران) ، گزارشات و نتایج حاصل از تحقیق و پژوهش در مرکز ، کتابهای فارسی
- کتابخانه دیجیتال دانشگاه صنعتی شریف کتاب ، پایان نامه
- کتابخانه دیجیتال موسسه تحقیقات و نشر معارف اهل البیت (ع) کتاب، مقاله ، شرح حال علما و دانشمندان ، منابع صوتی و تصویری
تعریف کتابخانه دیجیتال
سر در گمیهای موجود در مورد این عبارت ناشی از آن است که در طول سالها عبارات متنوعی برای این مفهوم به کار برده شدهاست (مانند کتابخانههای الکترونیکی، مجازی، کتابخانههای بدون دیوار) و دقیقا مشخص نبود که معنای واقعی هر کدام از این مفاهیم چیست؟ از سوی دیگر، کتابخانههای دیجیتال مورد توجه حوزههای مختلف پژوهشی و تحقیقاتی است.
کتابخانه دیجیتال شامل امکانات متعددی فراهم میآورد، به عنوان مثال:
- گرد آوری ذخیره و سازماندهی اطلاعات
- کمک به انتقال مقرون به صرفه اطلاعات
- تاثیر قابل توجه در سرمایه گذاری روی ساختار رایانهای و ارتباطی
- ارتباط قدرتمند و همکاری فی ما بین جوامع پژوهشی، بازرگانی، حکومتی و آموزشی
- استفاده از فرصتهای آموزشی مادام العمر
[ویرایش] تاریخچه فناوری اطلاعات در کتابخانهها
هر چند تا دیروز شکل مرسوم دسترسی محققان به اطلاعات پژوهشی به اشکال کاغذی و لوح فشرده بودهاست، لیکن امروزه عرضه کنندگان اطلاعات، شبکههای وب را به عنوان رسانهای مناسبتر برای پایگاههای اطلاعات مرجع و مجلات پژوهشی تمام متن یافتهاند. کاربران میتوانند از طریق وب، اطلاعات مورد نیاز تحقیق خود را در طول شبانه روز و در تمام روزهای هفته از هر مکانی بازیابی کنند. به علاوه، بسیاری از پایگاههای مبتنی بر وب، به شکل قوی تری تجهیز شدهاند ویا اینکه اطلاعات بیشتری نسبت به شیوههای سنتی کاغذی یا لوح فشرده ارائه میکنند. تغییرات سریع و همه جانبه، کتابخانههای تخصصی و کتابداران متخصص در این کتابخانهها را در آستانه عصر جدیدی قرار دادهاست که با گذشته نه چندان دور، بسیار متفاوت است. سیستمهای رایانهای که در کتابخانهها تا دهه ۸۰ مورد استفاده قرار میگرفت، ارتباطی پیوسته و مستقیم با عملکردهای سنتی کتابخانهها برقرار مینمود، علی رغم توانایی و قابلیتهای عملی و گسترده فهرستهای قابل دسترسی برای عموم (online public access catalog) و سیستمهای محلی متصل بدانها، کتابخانهها هنوز مدلی سنتی از مجموعههای فیزیکی و محلی هستند که عمدتا از طریق ابزارهای کتابشناختی ناهماهنگ، می توان بدانها دسترسی یافت. هم اکنون پیشرفتهای قابل توجهی دیده میشود که در حال تغییر بنیاد این مدل است. فناوریهای نو، فهرستهای کتابخانه را از راهنماهای ساده منابع به سیستمهای جامع اطلاعاتی تغییر دادهاند و در مرحله ایفای تعهد خود در انتقال مستقیم منابع اطلاعاتی کتابخانههای دنیا و مراکز اطلاع رسانی، به میز استفاده کنندگان هستند. دادههای رقمی و تصاویر الکترونیکی، کم کم جایگزین منابع اطلاعاتی فیزیکی شده اند. روشهای سریع دستیابی به منابع اطلاعاتی به تدریج اهمیت بیشتری از گردآوری مجموعههای جدید پیدا کردهاست. به گفته کینگ در سال۲۰۱۰ بیش از۸۰ درصد روزنامهها و نشریات به صورت پیوسته و از طریق شبکههای دور بینالمللی در دسترس خواهند بود. این پیشرفتها پیامدهای عمیقی کتابخانههای تخصصی دارد . فناوری تقریبا تمام جنبههای کار کتابخانه را تحت تاثیر خود قرار دادهاست: کتابداران شاغل در بخش فراهم آوری اکنون باید به دنبال راهی جهت دسترسی مراجعان به منابع دیجیتال باشند ، فهرستنویسان باید این منابع را دسترس پذیر سازند و کتابداران مرجع نیز ضمن کمک به مراجعان در داخل کتابخانه باید پاسخگوی ارباب رجوع از راه دور باشند.
تاریخ استفاده ازرایانه در کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی را میتوان به چند دوره نسبتا مشخص تقسیم کرد: در دهه ۱۹۴۰ نخستین روشهای نیمه ماشینی ذخیره و بازیابی اطلاعات با استفاده از نظام برگهای لبه منگنه مورد توجه قرار گرفت. این نظام در واقع پیش آمد نظامهای رایانهای دهه ۱۹۶۰ بود. در دهه ۱۹۸۰ شاهد گسترش نظامهای پیوسته چه از نظر تنوع و ایجاد نرمافزارهای آماده و تجهیزات چاپ و نمایش اطلاعات و چه از نظر نفوذ و کاربرد این نظامها در کشورهای در حال رشد بود. دهه ۱۹۹۰ دهه رشد اینترنت به حساب میآید و کتابخانهها نیز از این پدیده حاصل از فناوریهای جدید در کارهای خود به خوبی استفاده کردند. این مسیر روز به روز در حال تحول و پیشرفت است و جهت آن به سوی افزایش تواناییهای انسان در به دست آوردن دقیق اطلاعات میباشد. استفاده از فناوری اطلاعات نیازمند آموزشهای ویژه نه تنها برای کتابداران که مستقیما دست اندرکار اطلاع رسانی اند، بلکه برای استفاده کنندگان عادی نیز میباشد. باسواد کسی است که سواد رایانهای داشته باشد و خود بتواند مستقیما از امکانات رایانهای استفاده کند.
[ویرایش] راههای مختلف گردآوری و تهیه منابع
- اسکن و دیجیتال کردن منابع انتخاب شده
- خریداری و یا تهیه منابع موجود به صورت دیجیتال و چندرسانهای
- گردآوری برخی منابع مرتبط با اهداف سازمان از شبکه جهانی وب با رعایت مسائل مربوط به حق مؤلف
- گزینش و تبدیل منابع میکروفرمی موجود در سازمان به صورت دیجیتال
- تهیه برخی منابع مورد نیاز از طریق مبادله با سایر مراکز و کتابخانههای داخلی و خارجی
[ویرایش] سختافزارها و نرمافزارهای مورد نیاز کتابخانه دیجیتال
سختافزار:
- اسکنرهای مناسب کار با بررسی کامل از طرف کمیته کتابخانه دیجیتال به منظور اسکن هر چه بهتر و سریعتر منابع و اشیای مختلف
- دوربینهای دیجیتال مناسب با کارکرد مورد نظر
- سختافزارهای مبدل میکروفرمها به دادههای دیجیتال
- سیستمهای کامپیوتری ذخیره اطلاعات
- سیستمهای کامپیوتری برای تهیه نسخه پشتیبان از اطلاعات موجود
نرمافزارها:
نرمافزار مناسب انتخاب شده باید دارای شرایط زیر باشد:
- تبعیت از استانداردهای بینالمللی فرمت تولید و نشر منابع الکترونیکی و دیجیتال و نیز ذخیره و بازیابی مانند دوبلین کور، Z۳۹٫۵۰ و غیره
- قابلیت دسترسی در محیط وب
- دارای رابط کاربری کاربرپسند
- قابلیت کنترل واژگان
- امکان انجام جستجوی ساده و پیشرفته در فیلدهای مختلف
- پشتیبانی نرمافزار از مدارک به خط و زبانهای مختلف
- قابلیت پشتیبانی از منابع چندرسانهای
[ویرایش] خط مشی دسترسی به منابع کتابخانه دیجیتال
الف ـ در مرحله اول کار، دسترسی به بیشتر منابع برای عموم آزاد و رایگان خواهد بود. در مراحل بعدی بنا به صلاحدید رؤسای ادارات و با تأئید رئیس سازمان ممکن است محدودیتهایی اِعمال شود. این محدودیتها میتواند شامل تعریف نام کاربر و کلمه عبور، دریافت هزینه برای مرور برخی از بخشها، اجازه دسترسی به برخی منابع فقط برای جامعهای خاص از استفادهکنندگان مانند محققان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی و غیره باشد.
ب ـ منابع انتخاب شده برای ارائه از طریق کتابخانه دیجیتال به سه شکل زیر عرضه میشود:
- منابع دیجیتال که فایل آن در اختیار کتابخانهاست
- منابع دیجیتال که نسخهای مجاز از یک فایل موجود در سایر کتابخانههاست
- منابع دیجیتال که تنها به صورت پیوند فرامتنی عرضه میشود اما فایل آن متعلق به کتابخانههای دیگر است نظارت بر امور کتابخانه دیجیتال و ارزیابی آن در تمام مراحل تشکیل کتابخانه دیجیتال و بعد از اتمام و راهاندازی کتابخانه، کمیته موظف به نظارت و ارزیابی کلی امور انجام یافته و نیز بررسی مزایا و نارساییهای کتابخانه خواهد بود. نظارت و ارزیابی میتواند به پیشنهاد ادارات و از طریق انجام طرحهای مختلف پژوهشی و نظرسنجی از کاربران انجام پذیرد.
[ویرایش] سیر تحول کتابخانهها از سنتی تا مجازی
سیر تحول کتابخانهها از سنتی تا مجازی از چند مرحله گذر کرده است:
- کتابخانه سنتی: موجودی به صورت چاپی که هیچ کار رایانهای روی آن انجام نشدهاست
- کتابخانه خودکار: خودکار کردن فعالیتهای کتابخانه ، فهرست نویسی ، امانت ،فراهم آوری ... رایانهای ، موجودی بطور عمده به شکل چاپی با تعدادی محدود منابع
- کتابخانه الکترونیکی: فعالیتها کاملا خودکار،شبکه دیسک فشرده ،منابع به دو شکل الکترونیکی و متعارف است .
- کتابخانه دیجیتال: کاملا خودکار، تمام منابع به شکل دیجیتال در آمده ، شبکه محلی فیبرهای نوری با سرعت بالا و دستیابی به شبکههای گسترده
- کتابخانه مجازی: کتابخانه بدون دیوار با تامین دستیابی به منابع ، کتابخانه بدون منابع
ویژگیهای کتابخانه سنتی:
- غالبا موجودیها به صورت چاپی هستند .
- کلیه عملیات کتابخانهای و ارائه خدمات اطلاعاتی بصورت دستی انجام میشود، و هیچ کار رایانهای روی فعالیتهای کتابخانهها انجام نشدهاست
- فرایند سازمانی و مدیریت در این کتابخانهها معمولاً دستی است .
- فرایند بازیابی اطلاعات بر مبنای استفاده از نمایهها ،کارت برگهها که ماهیتا دستی هستند صورت میپذیرد .
- همیشه در دسترس نبودن مواد اطلاعاتی به دلیل استفاده همزمان آن سند توسط استفاده کننده دیگر بدلیل محدودیت ساعات کار اغلب کتابخانهها ، زمان استفاده از این کتابخانهها معمولاً محدود است .
ویژگیهای کتابخانههای دیجیتال:
- کتابخانههای دیجیتال . وجه دیجیتال کتابخانههای سنتی هستند که مجموعههای دیجیتال و سنتی یعنی مواد الکترونیکی و کاغذی را در بر میگیرد.
- کتابخانههای دیجیتال هم به مهارت کتابداران احتیاج داردو هم مهارت دانشمندان کارآمد رایانه.
- در کتابخانههای دیجیتال فاصله میان جویندگان و پدید آورندگان تقریبا به صفر میرسد.
- کتابخانه دیجیتال علاقمندان به موضوعات مشترک را از سراسر کشور کنار هم میآورد و به آنها امکان میدهد که در هرجای ایران و حتی جهان در موضوعات مورد علاقه شان به بحث بنشیند و این باعث میشود فاصله میان نخبگان کشور از بین برود و آنها بتوانند مسائل خودشان را با دانشمندان و نخبگان جهان مطرح نمایند.
- در کتابخانههای دیجیتال . امکان استفاده همزمان از یک منبع خاص برای استفاده کنندگان فراهم است .* .برخلاف کتابخانههای فیزیکی برای کتابخانههای مجازی دو مقوله زمان و مکان . کلمات بی مفهومی هستند. از این نظر که خدمات کتابخانهای را به زمان و مکان خاص محدود نمیسازند و اطلاعات موجود در این کتابخانهها در تمامی روزهای هفته و در تمامی ساعات شبانه روز قابل دستیابی میباشند.
کتاب الکترونیکی (e-book)
e-book یا کتاب الکترونیکی, پدیدهای کاملا تازهاست و میرود تا نظام آموزش و اطلاع رسانی کشورمان را با دگرگونیهایی اساسی مواجه سازد. کتابهای الکترونیکی, صرفا نسخههای دیجیتال کتابهای مکتوب نیستند, بلکه این مجموعههای اطلاعاتی طیف وسیعی اعم از انواع مختلف متون, تصاویر, اصوات را شامل میگردند. بعلاوه میتوانند در قالب فایلهایی که میتوانند توسط یک رایانه اجرا شوند, مانند قالبهای text, word, PDF, HTML و فایلهای اجرایی در آیند. سادگی اجرا, سادگی جستجو در متن, داشتن قالب زیباتر, م بودن مطالب, امکان عرضه یا فروش ساده ترو سریع تر, داشتن قابلیت افزودن امکانات مالتی مدیا و...... از جمله ویژگیهایی هستند که کتاب الکترونیکی را به عنوان یک رسانه رو به رشد, از سایر رسانههایی از این دست متمایز میگرداند.
[ویرایش] علل گرایش به کتابخانههای دیجیتال
فنآوری اطلاعات
فناوری اطلاعات یا IT به فناوریهایی اطلاق میشود که امکانات لازم برای جمع آوری ، انباشت پردازش و توزیع اطلاعات فراهم میکند. محور این فن آوری، رایانه و ارتباطات راه دور است . رایانهها اساسا کارپردازش و انباشت اطلاعات را انجام میدهند و ارتباطات راه دور، امکان پخش و توزیع این اطلاعات را در سطحی بسیار وسیع فراهم می-سازد. فناوری یکی از دستاوردهای آدمی است که در ایجاد فرهنگ و تمدن بشری نقش مهمی داشتهاست. هیچ جنبهای از زندگی انسانها را نمیبینیم که از فناوری تاثیر نپذیرفته باشد. کتابخانهها ازجمله کتابخانههای تخصصی از این قاعده کلی مستثنی نیستند. خود فناوری ساخت کاغذ و چاپ متحرک ، مجموعه کتابخانهها را به سرعت بی سابقهای افزایش داد، این افزایش بر همه جنبههای کتابداری تاثیر نهاد و عامل مهمی در بوجود آمدن کتابداری حرفهای بود. این مسیر روز به روز در حال تحول و پیشرفت است و جهت آن به سوی افزایش تواناییهای انسان در به دست آوردن دقیق اطلاعات میباشد. . فناوری رایانهای باتوجه به این که از توانایی انباشت وآماده سازی حجم بزرگی از اطلاعات برخوردار بود به کتابخانهها راه یافت و مورد استفاده قرار گرفت. جستجوی پیوسته در بانکها و پایگاههای اطلاعاتی تحولاتی را بوجود آورد که به متخصصان رایانه یا متخصصان شبکه کتابخانه منجر شد. شبکه اینترنت باهدف تسهیل ارتباطات بشری، رایانهها را به خدمت گرفت. توسعه این شبکه به ایده دهکده جهانی و به دنبال آن مفاهیمی مانند کتابخانههای الکترونیک یا مجازی انجامید.
آنچه موجب شدهاست که کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی از فن آوری نوین استفاده کنند عبارتست از: سرعت، حافظه، دقت بسیار زیاد در فراهم آوری، انباشت و بازیابی اطلاعات به مدد رایانه و صرفه جویی در نیروی انسانی، ایجاد ارزش افزوده، انعطاف پذیری در برابر نیازهای گوناگون، دسترسی یکپارچه به اطلاعات، امکان استفاده ارزان از اطلاعات سایر کتابخانهها و پایگاهها دادهها، امکان روزآمد کردن و اصلاح اطلاعات به شکلی ساده و سریع و اشتراک منابع . فنآوری اطلاعات در کتابخانهها کارکردهای مختلفی دارد. این کارکردها را میتوان به دو گروه کلی دسته بندی کرد: فعالیتهای اساسی و داخلی کتابخانه نظیر :مجموعه سازی ،فهرستنویسی ، امانت و کنترل نشریات ادواری دیگری خدمات اطلاع رسانی مانند: آگاهی رسانی جاری، اشاعه گزینشی اطلاعات، خدمات مرجع، خدمات پیوسته ، تحویل مدرک و...
فراهم آوری مواد اطلاعاتی در کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی تخصص آینده
کارکردهای جدیدگزینش و فراهم آوری منابع جدید گزینش و فراهم کردن منابع دانش بشری از نخستین کارکردهای حرفهای کتابداری تلقی میشود و کتابداران برای انجام آن اصولی را تدوین کردهاند که مبتنی برچند قرن تجربه و دانش است. بدون تردید، این وظیفه در حیطه مستقیم کارکردهای کتابداران متخصص بوده و متولی دیگری ندارد. اکنون که در عصر اینترنت حجم منابع اطلاعاتی و تنوع در اشکال فیزیکی آنها نیز بطور قابل ملاحظهای افزایش یافتهاست، حرفه کتابداری میتواند با تکیه بر اصول مترقی گزینش و مجموعه سازی، همچنان خدمات سودمند خود را به جامعه در دسترسی به مجموعههای کیفی تداوم بخشد که این امر با توجه به شرایط کنونی و با توجه به آشفتگی محیط اطلاعاتی و عدم آشنایی جامعه نسبت به چگونگی شناسایی منابع مناسب بسیار ارزشمند است. استفاده از فناوریهای جدید بویژه پست الکترونیکی و وب سایت برای برقراری تعامل با کاربران و شناسایی نیازهای آنان الزامی است. مجموعه مواد اطلاعاتی کتابخانههای تخصصی امروزی حتی با کتابخانههای تخصصی دهه گذشته بسیار تفاوت کردهاست. جلوههای گوناگون این تفاوت را میتوان در فراهم آوری انواع مواد جدید مشاهده کرد. اکنون بخش مهمی از منابع اطلاعاتی به ویژه منابع مرجع، مانند دایره المعارفها، انواع واژه نامهها، اطلسهای جغرافیایی و جز آن و پایگاهها اطلاعاتی مانند چکیده نامه کتابداری و اطلاع رسانی LISA به شکل الکترونیکی منتشر میشوند. وجود مجلههای الکترونیکی و پایگاههایی که متن کامل مقالهها را به صورت الکترونیکی در بردارند و همچنین وجود شبکههای اطلاع رسانی پیوسته (online) تحولات زیادی را در امر فراهم آوری مواد موجب شدهاست. کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی اکنون با استفاده از انواع شبکههای محلی، ملی و جهانی قادرند اطلاعات مورد نیاز مراجعان خود را فراهم آورند و از سفارش و خرید بسیاری از منابع بی نیاز گردند، امری که تا چند سال پیش میسرنبود.
کتابدارانی که وظیفه مجموعه سازی و فراهم آوری در کتابخانههای تخصصی آینده را بر عهده خواهند داشت، باید بتوانند از امکانات پست الکترونیکی ارتباط خود را با کسانی برقرار کنند که در کار انتخاب مواد با کتابخانه همکاری میکنند. باید امکان دسترسی پیوسته و همیشگی انتخاب کنندگان را با فهرستهای ناشران و منابع کتابشناختی تجاری مانند BIP ، فراهم کرد .
[ویرایش] خدمات مرجع در کتابخانههای تخصصی
اصطلاح مرجع الکترونیک از تارهترین اصطلاحات رایج در حرفه کتابداری است. همگان متفق القول و براین باورند که مرجع الکترونیکی، خدمات مرجع را از طریق پست الکترونیکی یا نرمافزار گپ زنی و یا ویدئوکنفرانس، که به مرجع زنده نیز معروف است، فراهم میآورد. اصطلاح مرجعهای الکترونیک و مرجعهای مجازی هم عنوان با مرجع دیجیتال به کار میرود اگرچه مرجعهای مجازی تنها به مرجعی اشاره دارد که بواسطه مسافت و فضای فیزیکی نامحدود میباشد. همچنین هورن خدمات مرجع الکترونیکی را خدمات مرجعی میداند که با استفاده از امکانات و ابزارهای الکترونیکی و شبکههای رایانهای به مراجعه کنندگان ارائه میشود.
کتابداران در عصر الکترونیک
کارشناسان خصوصیاتی را برای کتابداران عصر الکترونیک بر میشمرند که عبارتند از:
- همانند مشاوران اطلاعاتی عمل میکنند و بهترین منابع را برای گشایش گروهها و برآوردن نیازهای اطلاعاتی مردم نشان میدهند.
- کاربرد منابع اطلاعاتی الکترونیکی را به مردم آموزش میدهند.
- منابعی را که استفاده کنندگان خاصی به آنها آشنایی دارند، موجب جست و جو قرار میدهند .
- وظیفه بازکاوی اطلاعات را انجام میدهند، یعنی تالیف و ترکیبی از نتایج پژوهشهای منابع متعدد به عمل میآورند و برآیندگزیده و ارزیابی شده را به متقاضی عرضه کنند و در صورت امکان مستقیما به رایانه او ارسال کنند.
- با ایجاد بایگانیهای مختلف و ارتباط با پایگاههای اطلاعاتی، مراجعه کننده را در دریافت اطلاعات مورد علاقه خودش یاری مینمایند.
- کتابدارن لازم است طرز کار با نرمافزارهای رایانهای و ابزارهای الکترونیکی، مهارتهای سودمندی را از طریق شبکههای نرمافزاری در اشاعه اطلاعات الکترونیکی بیاموزند.
[ویرایش] چشمانداز آینده
تغییرات و تحولات همه جانبه ای که در محیط اطلاعاتی، به ویژه در دسترسی راه دور به اطلاعات و کاهش مراجعه حضوری کاربران به کتابخانهها، به وقوع پیوسته، انواع کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی را تحت تاثیر قرارداده است و کتابخانههای تخصصی از این قاعده مستثنی نیستند. کتابخانههای تخصصی و کتابداری همیشه از فناوریهای زمان خود متاثر شده اند. فناوریها همواره در کار کتابخانهها و کتابداران تحول به وجود آورده اند، در واقع تخصصی شدن کتابداری و ظهور کتابداری حرفه ای، حاصل رونق کتابخانه بوده است. فناوری رایانه ای که به کارگیری آن در امور مربوط به ارائه اطلاعات حرفه اطلاع رسانی را بوجود آورد گشایشی دیگری در کار کتابداران به شمار آمد، اما این واقعیت بر کتابداران ثابت شد که کل بازار اطلاع رسانی دیگر متعلق به آنها نیست و حرفه کتابداری از سوی سایر حرفهها ی اطلاع رسانی، به چالشی جدی فراخوانده شده است. شبکه اینترنت، دسترسی و انتقال اطلاعات را مفهومی دیگر بخشید. امکاناتی بی مانندی در دسترسی به اطلاعات به وجود آمد، ضمن آنکه حجم اطلاعات نیز افزایش چشم گیری یافت. کتابداران پی بردند که برای بهره گیری از فن آوریهای جدید نیاز به آموزش دارند. کتابداران، وقتی دانش فنی درمورد بهرهگیری از رایانهها را با تخصص کتابداری خود در آمیزند میتوانند به عنوان واسطههای اطلاع رسانی عمل کنند ایفای این نقش در بازار اطلاع رسانی حیات جدیدی به حرفه کتابداری بخشید. اگر دیروز هدف کتابخانهها و مراکز اطلاع رسانی بیشتر گردآوری و سازماندهی منابع اطلاع رسانی بود، امروز هدف آنها به علت حجم انبوه اطلاعات پراکنده و آلوده، اشاعه اطلاعات میباشد در جهان امروز در حالی که وب جهان گستر، جهان را تحت تسلط خود درآورده است. هیچ کدام ازبخشها ی کتابخانههای تخصصی اعم از تهیه وسفارش، گردآوری، سازماندهی وحتی اشاعه، خارج از دایره اینترنت نمیتواند کارایی داشته باشد.
[ویرایش] واژههای کلیدی
- دوبلین کور(Dublin Core): عناصر ابرداده دوبلین کور شامل ۱۵ عنصر توصیفی است. این عناصر عبارتند از: عنوان، پدیدآور، ناشر، موضوع، توصیف، منبع، زبان، رابطه، پوشش، تاریخ، نوع، فرمت، شناسگر، همکار و حقوق.
- رابط کاربری(User Interface): نوعی نظام محاورهای که امکان برقراری ارتباط با نظام کامپیوتری را حتی به کاربری که از آن هیچگونه شناختی ندارد یا شناخت او مختصر است، میدهد.
- کتابخانه دیجیتال (Digital Library): کتابخانه دیجیتال واحدی است که بر اساس یک خطمشی و ساختار مدون اقدام به گزینش، فراهمآوری، ذذخیرهسازی و اشاعه انواع اطلاعات به صورت دیجیتال برای مخاطبان خود میکند. در این کتابخانه امکانات دسترسی فکری، تفسیر، توزیع و نگهداری بیعیب و نقص منابع مذکور فراهم شدهاست.
- کنترل واژگان (Vocabulary Control): نظام نمایهسازی که عناوین آن از میان اصطلاحات انتخاب شود، ارجاعهای متقابل برقرار گردد و اصطلاحات جدید نیز پیش از به کار رفتن در نمایه، مستند ومصوب شود.
- منابع چندرسانهای (Multimedia): منابع حاصل از ترکیب انواع مواد، مانند تصاویر متحرک، منابع دیداری، تصاویر ثابت، تصاویر گرافیکی، متن، منابع صوتی و غیره.
- میکروفرم (Microform): اصطلاحی عام برای همه شکلهای ریزپیشینه، مانند میکروفیلم، میکروفیش، برگة غیرشفاف که صفحاتی که از طریق عکاسی به ابعاد کوچک تبدیل شدهاند، بر روی آنها چاپ میشوند. برای خواندن انواع میکروفرمها از درشتنماهای خاصی استفاده میشود.
[ویرایش] منابع
- زوارقی، رسول (۱۳۸۳)تحولات فناوری کتابخانه ها،مجله الکترونیکی مرکزاطلاعات و مدارک علمی ،شماره ۲، دوره۲.
- علی اکبرزاده، هیلان، (۱۳۷۷)، کتابداران در قرن بیست و یکم، فصلنامه کتاب .
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۷۱) آشنایی با فناوری اطلاعات و کاربردهای آن در کتابخانه ،سخنرانی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه فردوسی مشهد.
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۷۷) برخی از زمینههای تاثیر فن آوری نوین بر کارکتابخانهها و کتابداران ،فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی ، سال اول ، شماره ۴ .
- فتاحی، رحمت اله (۱۳۸۲) تحلیل و بازآفرینی نقش کتابداران واطلاع رسانان در عصر تحول ،ارائه شده در مجموعه مقالات هفتمین همایش کتابداران سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.
- کیوان، کوشا(۱۳۷۹) فهرست همگانی و شبکه جهانی وب : بررسی امکانات فهرست پیوسته کتابخانهها در محیط وب ، مرکز اطلاع رسانی و خدمات علمی جهاد کشاورزی
- لنکستر(۱۳۶۶) کتابخانهها وکتابداران در عصر الکترونیک ، ترجمه اسداله آزاد،مشهد،آستان قدس رضوی
- ویتور، رولاند (۱۳۸۳) کتابخانههای تخصصی :چگونگی حیات در قرن بیست و یکم ، ترجمه جواد بشیری ، پیام کتابخانه ،سال دوازدهم ، شماره سوم و چهارم
[ویرایش] پیوند به بیرون
| در ویکیانبار منابعی در رابطه با کتابخانه دیجیتال موجود است. |
- کتابخانه دیجیتال مرکز تحقیقات مخابرات ایران کتابهای لاتین ، نشریات لاتین، پایان نامهها ( مورد حمایت مرکز تحقیقات مخابرات ایران) ، گزارشات و نتایج حاصل از تحقیق و پژوهش در مرکز ، کتابهای فارسی
- کتابخانه دیجیتال دانشگاه صنعتی شریف کتاب ، پایان نامه
- کتابخانه دیجیتال موسسه تحقیقات و نشر معارف اهل البیت (ع) کتاب، مقاله ، شرح حال علما و دانشمندان ، منابع صوتی و تصویری
ورزشی
شكست سنگين پرسپوليس مقابل پيكان
تيم مدعي پرسپوليس تهران سومين شكست پياپي خود در ليگ برتر فوتبال باشگاه هاي كشور را با هدايت علي دايي تجربه كرد و با نتيجه 3 بر صفر مغلوب پيكان قزوين شد. پرسپوليس در 3 بازي اخير خود هشت گل دريافت كرده و تنها يك گل به ثمر رسانده است تا آمار نااميد كننده اي را از خود برجاي بگذارد. شكست برابر تيم پيكان قزوين كه د ادامه...
منابع : شبکه ورزش ایران
کتابخانه ائمه اطهار علیهم السلام
|
| |
| 1- | |
| 2- | حضرت امیرالمؤمنین (علیه السلام) |
| 3- | حضرت فاطمةالزّهراء (سلام الله علیها) |
| 4- | حضرت امام حسن مجتبی (علیه السلام) |
| 5- | حضرت ابا عبدالله الحسین (علیه السلام) |
| 6- | حضرت امام زین العابدین (علیه السلام) |
| 7- | حضرت امام محمد باقر (علیه السلام) |
| 8- | حضرت امام جعفر صادق (علیه السلام) |
| 9- | حضرت امام موسی کاظم (علیه السلام) |
| 10- | حضرت علیّ بن موسی الرّضا (علیه السلام) |
| 11- | حضرت امام جواد الائمّه (علیه السلام) |
| 12- | حضرت امام علی النقی (علیه السلام) |
| 13- | حضرت امام حسن عسگری (علیه السلام) |
| 14- |
حضرت بقیة الله الاعظم (عجل الله تعالی فرجه شریف منبع : سایت شهید آوینی |
ماري كوری
دانشمند لهستاني (1867- 1934)
ويرايش : مريم فودازي
ماري كوري در سال 1867 در لهستان متولد شد. او با حافظه خارقالعادهاش به عنوان يك كودك، مردم را شگفتزده ميكرد و خواندن را وقتي تنها چهار سالش بود، آموخت. پدرش پروفسورعلوم بود و ابزارهايي كه در جعبه شيشهاي نگهداري ميكرد، ماري را مجذوب مي ساخت. ماري رؤياي دانشمند شدن را در سر ميپروراند، اما مي دانست كه اين كار آسان نخواهد بود. وي در سن 18 سالگي، به دليل فقر خانوادگي، معلم سرخانه شد و به خواهرش براي درس خواندن در پاريس كمك مالي ميكرد. بعدها خواهرش نيز او را در تحصيل ياري نمود.
در آن زمان، در لهستان دانشگاهي براي دختران وجود نداشت. بنابراين، در سال 1891، ماري به دانشگاه سوربن در پاريس رفت. او به قدري فقير بود كه تنها نان و كره ميخورد و لباسهاي كهنهاي را كه با خود از Warsaw آورده بود، ميپوشيد.
هر روز تا ساعت 10 شب در كتابخانه درس ميخواند، پس از آن به اتاق سرد كوچكش ميرفت و تا ساعت 2 يا 3 صبح مطالعه ميكرد. ماري بعد از 4 سال، با پير كوري يك فيزيكدان مشهور، در سوربن ازدواج كرد. ماري و پير به دنبال عناصر جديد گشتند. آنها سنگ معدن اورانيوم را آسياب كردند، سپس آن را جوشاندند و با اسيدها و ساير مواد شيميايي مورد آزمايش قرار دادند. سرانجام پس از چهار سال كار سخت و مصرف چندين تن سنگ معدن، يك دهم گرم راديوم خالص به دست آوردند. بدين ترتيب، آنها نخستين عنصر راديواكتيو را كشف كرده بودند.
در سال 1903، ماري، پير و يك دانشمند ديگر به نام Henry Becquerel به دليل كشف راديوم و مطالعه راديواكتيويته، جايزه نوبل را در فيزيك از آن خود كردند. ماري كوري اولين زني بود كه جايزه نوبل فيزيك را مي برد. بعدها او يك جايزه نوبل ديگر هم در شيمي دريافت كرد. در زمان جنگ جهاني اول، ماري بر روي اشعههاي X كار ميكرد. او باور داشت كه آنها ميتوانند در درمان بيماريهايي مانند سرطان موثر باشند. وي هيچگاه از كشفياتش براي مالاندوزي استفاده نكرد، زيرا معتقد بود كه بايد به ديگران كمك نمود.
بخشي از سخنراني پي ير كوري در مراسم اهداي نوبل
«آيا گشايش رموز طبيعت كاري درست است يا خير؟ آيا بشر آمادگي استفاده از اين رموز را دارد؟ اكتشاف نوبل از مواد منفجره ما را به شك مي اندازد. اينك مواد منفجره در دست جنايتكاران است و باعث جنگ بين دولتها مي شود. با وجود اين، من با نوبل هم عقيده ام كه گشايش رموز طبيعت رويهم رفته به نفع بشريت است».
گفته هاي كوري به ياد ماندني هستند. در اين زمان، پي ير 44 ساله و ماري 36 ساله بود. با وجود اين، بدن هايشان تحليل رفته و سلامت شان به خطر افتاده بود. 7 سال طول كشيد تا ماري دكترايش را بگيرد و بالاخره تز دكتراي خود را در سال 1904 نوشت كه به نوعي همان مقاله سال 1900 او بود.
در سال 1906 پير درگذشت و در سال 1911 ماري دومين جايزه نوبل را در شيمي دريافت كرد. در اين دوران به اندازه كافي معروف شده بود و به همين دليل، دولت فرانسه پول كافي در اختيارش قرار داد و سرانجام آزمايشگاه مفصلي همچون «نوشداروي پس از مرگ سهراب» به ماري اعطا شد! وي در سال 1934 در آسايشگاه كناره هاي آلپ، سفر زميني خود را ترك گفت.
زندگی جالینوس
ويرايش : مريم فودازي
«جالینوس» اهل «پرگامون» یونان (برگامای کنونی در ترکیه) بود. وی در ميان پزشکان يونان باستان - که هریک در زمان خود بي مانند بودند- در مرتبه هشتم قرار داشت. وي در دوراني زندگی می کرد که اروپا تحت تسلط امپراطوری روم قرار داشت و نگاه رومیها به پزشکی، بیشتر در حد تاکید بر بهداشت همگانی بود. آنها قناتهايي را برا ی انتقال آب سالم فاضلابها و خارج کردن مواد زائد و گرمابه های عمومی و همچنين رعايت بهداشت شخصی افراد ساخته بودند. با وجود این، محدودیتهایی نیز در نگرش آنها وجود داشت. براي مثال، آنها به درمان بیماریهای فردی توجهی نداشتند و کالبد شناسی را نیز به حساب نمی آوردند. از اين رو جالینوس به شناخت نقاط ضعف طب در رومیها کمک کرد.
از آغاز پیدایش پزشکی تا آن زمان، سوفسطائیان در آن فن اختلاف نظر داشتند و خوبيهاي آن را از بین برده بودند، اما جالينوس با قیام برضد آنان، نظريه هاي بقراط و پیروان او را استوار ساخت و کتابهای بسیاري در کشف حقایق فن پزشکی تالیف کرد. وي در برخی از تألیفاتش آورده است :
« پدرم پیوسته مرا هندسه و حساب و ریاضیات آموخت تا به سن پانزده سالگی رسیدم، آنگاه مرا به آموختن منطق واداشت، زیرا میخواست فلسفه بیاموزم، ولی در خواب دید که مرا به تحصیل پزشکی وادارد و آنگاه مرا به فراگرفتن این فن گماشت. در این زمان، هفده سال داشتم».
جالینوس پس از پايان تحصیلات پزشکی در «پرغامس» آسیای صغیر و «کورینت» یونان به اسکندریه مصر رفت. کتابخانه و موزه بزرگ آنجا دارای دو اسکلت کامل انسان بود. بنا بر نظر جالینوس، همانگونه که معمار از روی نقشه کار می کند، پزشک هم نیاز دارد که بدن انسان را به طور کامل بشناسد.
قانون رومیها كالبدشكافي جسد انسان را ممنوع کرده بود. از اين رو جالینوس بدن یک خوک، بز و میمون را تشریح كرد. او با انجام اين كار، چيزهاي زیادی آموخت، اما تمام جزئیاتی که در جانوران یافته بود، برای بدن انسان صدق نمی کرد؛ براي مثال، شبکه رگهای خونی که در زیر مغز جانوران مشترک است، در انسان وجود ندارد.
جالینوس با دانستنيهاي فراوانی كه در مورد کالبد شناسی انسان کسب کرده بود، در سال 157 میلادی به «پرغامس» برگشت تا به عنوان پزشک در مدرسه «گلادیاتورها» خدمت کند. وي جنگجویان زخمی را درمان می کرد و از این راه، کالبدشناسی انسان را نيز به طور كامل فرا گرفت.
جالینوس در سال 162 میلادی به روم رفت و فواید دانستنیهای خود را براي همگان به نمايش گذاشت. «ادموس» که پزشکی ناشناخته بود و از فلج مختصر در دست راست خود رنج می برد با نا اميد شدن از پزشکان محلی، از جالینوس، پزشک جدید شهر درخواست كرد كه او را معالجه کند. جالینوس با طرح پرسشهايي از ادموس متوجه شد كه او از ارابه پرت شده و گردنش مجروح گرديده است. جالینوس می دانست که اعصاب انگشتان به ستون مهره ها ارتباط دارد و به جای انگشتان باید روی اعصاب گردن او کار کرد. پس از معالجه، بیمار به طور كامل بهبود یافت و در پي این موفقیت، «مارکوس اورلیوس» امپراطور روم، جالینوس را به سمت پزشک دربار برگزید.
جالینوس در طول زندگی خود تعداد بسیار زیادی کتاب و مقاله پزشکی نوشت که بیش از صد عنوان از آنها شناخته شده است. کتابهای وی مجموعه ای از واقعیت ها، نظرها و نیز خطاهای آشکار است. او نشان داد که رگها وسیله انتقال خون هستند، نه هوا؛ ولی این کشف مهم را که قلب، تلمبه خون است، از دست داد.
آموزه های جالینوس از حمایت اولیای امور مذهبی قرون وسطی برخوردار شد. وي بر این باور بود که بیماری نتیجه ناهماهنگی چهار مایع حیاتی بدن یا اخلاط چهارگانه است. بر مبناي چنين نظريه اي، پزشکان فكر مي كردند كه با خون گیری یا حجامت از بیمار می توانند سبب ایجاد تعادل در چهار مزاج بدن و در نتیجه، سلامتی بیمار شوند. این طرز فكر تا اوایل قرن هجدهم - که اولیای امور پزشکی برخی از خطاهای اساسی نظریه های جالینوس را نشان دادند- پذیرفته شده بود.
برگرفته از :
www.shafighi.com
http://fa.wikipedia.com
میدان انقلاب 50 سال پیش
میدان انقلاب 50 سال پیش / عکس |
![]() |
ورزش مدرن محصول لیبرالیسم
جنگ نرم چیست؟
تصاویر کشتی
رضا يزداني پس از كسب مدال طلاي وزن 96 كيلوگرم در گوانگ ژو گفت :
| نوشته شده توسط سایت اخبار کشتی ایران |
| پنجشنبه ۰۴ آذر ۱۳۸۹ ساعت ۱۴:۱۴ |
|
برای کسب مدال طلا سختی های زیادی کشیده بودم
با انگیزه و اعتماد بنفس بالا در میدان حاضر شدم
رضا يزداني پس از كسب مدال طلاي وزن 96 كيلوگرم شانزدهمين دوره بازي هاي آسيايي اعلام كرد: با انگیزه و اعتماد بنفس بالا در دیدار پایانی ظاهر شدم چراكه برای کسب مدال طلا، سختی های زیادی کشیده بودم به گزارش سايت اخبار كشتي ايران www.iwn.ir وب با بيان اين مطلب به سايت فدراسیون کشتی لفزود: حضور کشتی گیری مانند "تیموراز تگییف" در مرحله مقدماتی بازیهای آسیایی و معرفی او به عنوان حریف دوم من، این مرحله را به اندازه کافی سخت کرده بود، به قدری که این مبارزه برای من حکم فینال را داشت منبع : سایت کشتی |
جشن مدالآوران ورزش ايران با حضور ریاست جمهوری برگزار ميشود
| نوشته شده توسط سایت اخبار کشتی ایران |
| شنبه ۰۶ آذر ۱۳۸۹ ساعت ۰۹:۳۶ |
|
1275 سکه، جایزه مدال آوردان کشتی فرنگی و آزاد
جشن مدالآوران كاروان ورزش ايران در بازي هاي آسيايي 2010 گوانگ ژو پنجشنبه هفته جاری با حضور رياست محترم جمهوري اسلامی ایران برگزار مي شود.
به گزارش سایت اخبار کشتی ایران www.iwn.ir و به نقل از سایت رسمی سازمان تربیت بدنی، دكتر سعيدلو روز گذشته (جمعه ) در بدو ورود به كشورمان در تماسي تلفني گزارشي از موفقيت كاروان ورزش كشورمان موسوم به "كاروان قربان تا غدير" در بازيهاي آسيايي را به رياست محترم جمهوري ارائه كرد كه ايشان نيز خواستار برگزاري مراسم جشن مدال آوران كشورمان طي هفته جاری شدند منبع : سایت اخبار کشتی |
نتايج پرسپوليس و فولاد خوزستان در ادوار گذشته ليگ برتر
اين دو تيم تاکنون 16 بار در ليگ برتر به مصاف هم رفته اند که حاصل آن، شش پيروزي براي پرسپوليس تهران، شش برد براي فولاد خوزستان و چهار تساوي براي هر دو تيم بوده است.
در مجموع اين ديدارها، خوزستاني ها 19 بار موفق به گشودن دروازه پرسپوليس شده اند و سرخ پوشان تهراني 18 بار دروازه حريف را باز کرده اند.
اين دو تيم آخرين بار سال گذشته در ديدار برگشت ليگ برتر نهم در ورزشگاه آزادي تهران به ديدار هم رفتند که حاصل آن، برتري يک بر صفر پرسپوليس با گل ''محسن خليلي'' بود. اين نتيجه در حالي به دست آمد که در ديدار رفت، دو تيم در شهر اهواز به تساوي بدون گل دست يافتند.
بر اساس اين گزارش، در هشت مسابقه اي که در شهر اهواز برگزار شده است، فولادي ها چهار بار موفق به شکست سرخ پوشان پايتخت شده اند.
تيم هاي فولاد خوزستان و پرسپوليس تهران، شنبه شب در هفته هفتم ليگ برتر در ورزشگاه تختي شهر اهواز برابر يکديگر قرار خواهند گرفت تا هفدهمين رويارويي خود را در اين مسابقه ها به نمايش بگذارند.
نتايج کامل ديدارهاي دو تيم در مسابقه هاي فوتبال ليگ برتر قهرماني باشگاه هاي ايران به شرح زير است:
ليگ برتر نهم:
بازي رفت: فولاد خوزستان صفر پرسپوليس تهران صفر
بازي برگشت: پرسپوليس تهران يک فولاد خوزستان صفر
ليگ برتر هشتم:
بازي رفت: فولاد خوزستان 3 پرسپوليس تهران 2
بازي برگشت: پرسپوليس تهران يک فولاد خوزستان صفر
ليگ برتر هفتم:
تيم فولاد خوزستان به ليگ دسته اول باشگاه هاي ايران سقوط کرده بود.
ليگ برتر ششم:
بازي رفت: فولاد خوزستان صفر پرسپوليس تهران صفر
بازي برگشت: پرسپوليس تهران 2 فولاد خوزستان يک
ليگ برتر پنجم:
بازي رفت: فولاد خوزستان يک پرسپوليس تهران صفر
بازي برگشت: پرسپوليس تهران 2 فولاد خوزستان 3
ليگ برتر چهارم:
بازي رفت: فولاد خوزستان 3 پرسپوليس تهران يک
بازي برگشت: پرسپوليس تهران صفر فولاد خوزستان 2
ليگ برتر سوم:
بازي رفت: پرسپوليس تهران يک فولاد خوزستان صفر
بازي برگشت: فولاد خوزستان يک پرسپوليس تهران صفر
ليگ برتر دوم:
بازي رفت: پرسپوليس تهران 3 فولاد خوزستان 3
بازي برگشت: فولاد خوزستان صفر پرسپوليس تهران 2
ليگ برتر اول:
بازي رفت: پرسپوليس تهران يک فولاد خوزستان يک
بازي برگشت: فولاد خوزستان يک پرسپوليس تهران 2
منبع : سایت ورزش
اسامي باسابقه ترين بازيكنان تاريخ جام جهاني به ترتيب به شرح زير است:
1) لوتار ماتئوس از آلمان طي سال هاي 1982 تا 1998 در 25 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
2) پائولو مالديني از ايتاليا طي سال 1990 تا 2002 در 23 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
3) اووه سيلر از المان طي سال هاي 1958 تا 1970 در 21 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
4) ولاديسلاو ازمودا از لهستان طي سال هاي 1974 تا 1986 در 21 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
5)ديه گو مارادونا از آرژانتين طي سال هاي 1982 تا 1994 در 21 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
6)گرزه گورز لاتو از لهستان طي سال هاي 1974 تا 1982 در 20 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
7) كافو از برزيل طي سال هاي 1994 تا 2006 در 20 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
8) ولفگانگ اورات از آلمان طي سال هاي 1966 تا 1974 در 19 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
9) برتي فوكس از آلمان طي سال هاي 1970 تا 1978 در 19 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
10) كارل هاينتز رومنيگه از آلمان طي سال هاي 1978تا 1986 در 19 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
11) رونالدو از برزيل طي سال هاي 1998 تا 2006در 19 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
12) فرانس بكن باوئر از آلمان طي سالهاي 1966 تا 1974 در 18 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
13) سپ ماير از آلمان طي 1970 تا 1978 در 18 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
14) ماريو كمپس از آرژانتين طي سال هاي 1974 تا 1982 ميلادي در 18 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
15) آنتونيو كابريني از ايتاليا طي سال هاي 1978 تا 1986 ميلادي در 18 مسابقه از جام جهاني فوتبال حضور داشته است.
16) جياتانو چيارا از ايتاليا طي سال هاي 1978 تا 1986 ميلادي در 18 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
17) پير ليتبارسكي از آلمان طي سال هاي 1982 تا 1990 در 18 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
18)توماس برتولد از آلمان طي سال هاي 11986 تا 1994 در 18 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
19) كلوديو تافارل از برزيل طي سال هاي 1990 تا 1998 در 18 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
20) كارلوس دونگا از برزيل طي سالهاي 1990 تا 1998 در 17 مسابقه مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
21)كارل هاينز اشنيلينگر از آلمان طي سال هاي 1958 تا 1970 در 17 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
22) دينو زوف از ايتاليا طي سال هاي 1974 تا 1982 در 17 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
23) پيتر شيلتون از انگليس طي سال هاي 1982 تا 1990 در 17 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
24) يورگن كلينزمن از آلمان طي سال هاي 1990 تا 1998 در 17 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
25) انزو شيفو از بلژيك طي سال هاي 1986 تا 1998 در 17 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
26) روبرتو كارلوس از برزيل طي سال هاي 1998 تا 2006 در 17 مسابقه در چارچوب جام جهاني فوتبال حضور داشته است.
27) فابين بارتز از فرانسه طي سال هاي 1998 تا 2006 در 17 مسابقه در چارچوب جام جهاني حضور داشته است.
منبع : سایت ورزش
ورزشی
|
مسابقات پرس سينه قهرمانى آسيا - فيليپين / تيم هاى ملى ايران با اقتدار قهرمان آسيا شدند |
|
تهران IranSport.Net - تيم هاى ملى پرس سينه ايران در رده هاى سنى نوجوانان، جوانان و بزرگسالان با كسب ۴۸ مدال و با اقتدار عنوان قهرمانى مسابقات قهرمانى آسيا را كسب كردند.تيم ملى پرس سينه ايران كه براى حضور در پنجمين دوره رقابت هاى پرس سينه قهرمانى آسيا با كاروانى ۷۶ نفره و در ۴ رده سنى نوجوانان، جوانان، بزرگسالان و پيشكسوتان (۴ رده سنى) عازم فيليپين شده بوددررده هاى سنى نوجوانان، جوانان و بزرگسالان با اقتدار عنوان قهرمانى مسابقات را به خود اختصاص داد. اين رقابت ها با حضور ۱۸ كشور آسيايى از ۲۲ مرداد ماه در مانيل پايتخت فيليپين آغاز شده بود و شب گذشته با قهرمانى ايران به پايان رسيد. كاروان كشورمان در اين مسابقات با ۲۹ مدال طلا، ۱۳ نقره و ۶ برنز با اقتدار عنوان قهرمانى را از آن خود كردند. تيم هاى ژاپن و قزاقستان هم پس از ايران دوم و سوم شدند. |
چه نوع ورزش پیاده روی مفید و موثر است؟
امروزه با توجه به پیشرفت علوم و فناوری،هر گونه تغییر جدید می تواند آثار متفاوتی را در کلیه ابعاد زندگی فردی، اجتماعی و اقتصادی انسان به وجود آورد.اما از این میان عواملی که در سلامت انسان تاثیرگذار است، از نقش ویژه ای برخوردار می باشد. امروزه به دلیل گذر اپیدمیولوژیک یعنی جایگزینی بیماری های غیرواگیردار به جای بیماری های واگیردار به دلیل کنترل عوامل بیولوژیک از یک طرف و نقش رفتارهای ناهنجار بهداشتی و سبک زندگی و شیوه های تغذیه در افزایش میزان بیماری های غیرواگیردار از طرف دیگر، لزوم تغییر نگرش در مراقبت و بهداشت با هدف حفظ و ارتقای سلامتی ضروری است.با توجه به موارد ذکر شده نقش بی تحرکی به عنوان یکی از عوامل اصلی در شیوع بیماری ها و بروز مرگ، حائز اهمیت است.
با توجه به این که فعالیت فیزیکی مناسب می تواند تاثیر مهمی در پیش گیری از بروز بیماری ها، عوارض آن ها و در نهایت مرگ و میر ناشی از آن ها داشته باشد، بررسی متون و مقالات علمی در مورد ارتباط بیماری ها و فعالیت فیزیکی گویای این مطلب است که ورزش پیاده روی دارای تاثیرات مفیدی در زمینه پیش گیری از بیماری های مزمن و غیرواگیر است.در دنیای امروز پیاده روی بهترین فعالیت و طبیعی ترین ورزش برای کسب آمادگی جسمانی و روانی است. پیاده روی ورزش لذت بخش و کم خطری است که در دسترس همگان است و همه جا و همه وقت امکان اجرای آن وجود دارد. در خصوص تاثیر ورزش پیاده روی در ایجاد و ابقای سلامتی سوالاتی مطرح است که به آن پرداخته می شود.
چه نوع ورزش پیاده روی مفید و موثر است؟
فعالیت فیزیکی مناسب برای تقویت عضلات قلب و ریه و در کل سلامتی، زمانی مفید و موثر می شود که بتواند سبب بروز تغییرات بیولوژیک مفید در بدن انسان شود که از آن جمله می توان به افزایش تعداد ضربان تا شکل سریع آن یعنی یک دوی نرم و سبک اشاره کرد.میزان پیاده روی می تواند از شکل آرام یعنی راه رفتن متفاوت باشد. برنامه بر اساس میزان آمادگی جسمانی افراد با هدف نهایی طی ۳ هزار و ۲۰۰ متر در مدت نیم ساعت و با افزایش ضربان قلب ۱۲۰-۱۳۰ بار در دقیقه می تواند متفاوت باشد.
چه فوایدی از ورزش پیاده روی می توان انتظار داشت؟
بررسی متون و مقاله ها بیانگر آثار بسیار مفید و متعدد ورزش پیاده روی بر سلامت انسان از ابعاد مختلف است که برای آگاهی بیشتر در مورد این آثار سودمند در زمینه پیش گیری و کنترل بیماری ها می توان به موارد زیر اشاره کرد: کاهش روند پوکی استخوان به ویژه در زنان، کنترل اختلالات چربی خون، کنترل فشار خون، کاهش عوارض چاقی و درمان آن، کنترل دیابت و کاهش بروز ابتلا به دیابت تیپ ۲ (مرض قند)، پیشگیری از آترواسکلروزیس عروق کرونری (تصلب شرایین)، کاهش عوارض بیماری های مفصلی و استئوارتریت ها (آرتروز)، کاهش عوارض حاملگی، تقویت سیستم ایمنی بدن، تقویت وضعیت تنفسی،کاهش علایم بیماری های روده ای، تقویت روانی افراد با کاهش استرس، بی خوابی و اضطراب، تقویت و ایجاد حس شادابی، پیش گیری و درمان اعتیاد. با توجه به مطالب مذکور و سهولت انجام ورزش پیاده روی و آثار گسترده آن در ارتقای سلامت فرد و جامعه، این مقوله از ورزش نیازمند توجه ویژه ای در برنامه ریزی های بهداشتی است و قدر مسلم گستردگی موضوع، لزوم مشارکت و هماهنگی بین بخشی و مردمی را هم در زمینه برنامه ریزی و هم در اجرای برنامه های جامع می طلبد، به ویژه بعد هماهنگی بین بخشی در حفظ و ارتقای سلامتی افراد جامعه از طریق ترویج فرهنگ پیاده روی گامی در توانمندسازی مردم و جامعه و به عبارت دیگر ارتقای سلامت محسوب می شود.
ورزش و درمان بیماری ها
ورزش های گوناگون علاوه بر آن که از بروز بسیاری از بیماری ها جلوگیری می کند و نقش پیش گیری را به عهده دارد، همواره در درمان بسیاری از بیماری ها موثر واقع می شود و یک نقش درمانی را از نظر علم پزشکی برعهده می گیرد. بدین منظور توجه شما را به آثار درمانی ورزش در ارگان های مختلف بدن و بیماری های مربوط جلب می کنیم.
فشار خون بالا
با انجام ورزش های معمولی همراه با رژیم غذایی و استراحت مناسب در یک سال می توان یک فشار خون ماکزیمم را از ۱۷ به حدود ۱۴ رسانید و روشن است که ورزشکاران معمولا دچار عوارض فشار خون نمی شوند و ورزش حتی در سنین ۸۰-۶۰ سالگی می تواند در متعادل نگه داشتن فشار خون سهیم باشد. زیرا بر اثر ورزش، عروقی که در سطح بدن جریان دارد انبساط می یابد و فشار خون سقوط می کند.ورزش پیاده روی و کوه نوردی به خوبی فشار خون بالا را متعادل می سازد.
بیماران با دردهای قلبی (سکته)
انجام ورزش های سبک طبق آمارهای جهانی نه تنها انواع دردهای قلبی پایدار و غیرپایدار را تسکین و کاهش می دهد بلکه سبب حل شدن لخته های داخل خون شریانی قلب می شود و از بروز سکته های بعدی ممانعت می کند. هم چنین ورزش های سبک مانع از رسوب پلاکت های چربی در داخل عروق کرونر قلب یا عروق سایر نقاط بدن می شود و در پیش گیری بروز بیماری های قلبی عروقی افرادی که یک بار به انفرکتوس مبتلا شده اند، دخیل است. امروزه ثابت شده است که ورزش های مناسب در نزد افرادی که مبتلا به دیابت هستند و حتی انسولین نیز تزریق می کنند بسیار مفید است و مقاومت بدن را در برابر عوارض ناشی از این بیماری بیشتر می کند.
تاثیر ورزش در سرطان
ورزش سبب تقویت سیستم ایمنی در بیماران سرطانی می شود. بنابرگزارش پژوهشگران کره ای، انجام حرکات ورزشی ساده می تواند سیستم ایمنی بیمارانی را که به دلیل سرطان معده تحت عمل جراحی قرار گرفته اند، تقویت کند.مطالعه روی ۲۵ بیمار که تحت عمل جراحی خارج شدن تومورهای معده قرار گرفته بودند، نشان داد عملکرد ایمنی بدن افراد که ۲ روز پس از عمل، انجام حرکات ورزشی را اجرا کرده بودند، قوی تر از اشخاصی بود که ورزش نکرده بودند. ۲ هفته پس از جراحی تعداد سلول های ضد سرطان در افرادی که ورزش کرده بودند به نحو چشمگیری بیشتر از دیگران بود.سلول های ضد سرطان یا قاتل به سلول های سرطانی حمله و به رفع عفونت کمک می کند. دکتر یانگ مونا وهمکارانش از دانشگاه اینجو در شمی کویانگر، یک گروه ۱۷ نفره از بیماران را مورد بررسی قرار دادند. این بیماران ۲ روز بعد از جراحی در حالی که روی تخت دراز کشیده بودند انجام حرکات ساده ورزشی را آغاز کردند. هم چنین از زمانی که قادر به راه رفتن بودند انجام حرکات ورزشی روی دوچرخه ثابت را به تعداد ۵ بار در هفته شروع کردند.
محققان به منظور بررسی تغییرات حاصله در تعداد سلول های قاتل چندین نمونه خون از بیماران گرفتند. نتایج تحقیقات حاکی از آن بودکه هفته اول پس از جراحی تعداد سلول های قاتل در هر گروه کاهش یافت. اما در هفته دوم سلول های قاتل در بیمارانی که ورزش می کردند به وضعیت موفقیت آمیز اول بازگشت. اما در افرادی که ورزش نمی کردند روند نزولی سلول ها هم چنان ادامه داشت.البته به مرور زمان تعداد سلول های قاتل در تمامی این بیماران افزایش پیدا کرد. به گفته دکتر مونا به دلیل این که ضعف سیستم ایمنی موجب تقویت سلول های سرطانی می شود، انجام حرکات ورزشی برای تقویت سیستم ایمنی حائز اهمیت است.
منبع:روزنامه خراسان
بهشهر
تاريخچه بهشهر
ناحيه بهشهر كه سابقا خرگوران نام داشت توسط شاه عباس خريداري شد و به دستور وي شهري در آنجا احداث شد. ماده ”دولت اشرف “ براي تاريخ بناي اين شهر در سال 1021 هجري انتخاب شد و شهر جديد، اشرف البلاد نام گرفت كه اقامتگاه شاه عباس اول در مازندران بود. بعد از احداث شهر، شاه عباس چندين هزار گرجي را به شهر اشرف كوچاند. شاه عباس هرگاه به مازندران مي آمد اشرف را به ديگر نقاط آن ترجيح مي داد. احتمالا اولين گروه نمايندگان سياسي انگلستان در اشرف البلاد به حضور شاه عباس رسيدند. اشرف البلاد در اثر جنگهاي داخلي حملات تركمن ها، افاغنه و حملات سپاهيان زند صدمات فراوان ديد و به طور مكرر تخريب شد. نادر شاه هنگامي كه اعزام جنگ بالزگي ها بود مدتي را در اين شهر سپري كرد. محمد حسن خان قاجار علاقه زيادي نسبت به آن داشت و غالبا در اين شهر اقامت مي كرد، سكنه اين شهر از اقوام مختلف تشكيل شده بود، ازجمله مهاجران گرجي كه شاه عباس آن ها را از قفقاز كوچانده بود، همچنين گروهي از خانواده هاي طالشي لنگران كه از سواحل درياي خزر آمده بودند و جمعي هم از ثات ها كه يكي از قبايل ايراني بود. بهشهر امروزي، شهري زيبا و جذاب است كه آثار طبيعي و تاريخي فراوان دارد.
مراکز تاريخي و باستاني
كاخ صفي آباد
كاخ صفي آباد در بالاي كوهي مشرف به بهشهر قرار دارد. اين كاخ از جمله ابنيه تاريخي و باشكوه دوره صفويه است كه در دوران قاجار به علت بي توجهي به كلي ويران گرديد، ولي در عهد پهلوي به دستور رضاشاه، باهمان اسلوب و ويژگي معماري عصر صفوي دوباره سازي شد. در اين دوره همچنين محراب قديمي آن كه به مرور زمان خراب و مسدود شده بود، مجدداً بازسازي شد.
عمارت و باغ صفوي ” باغشاه “
باغ مصفا و دلفريبي كه امروزه محل شهرداري بهشهر است، همان باغشاه معروف به اشرف البلاد دوره صفوي است كه به گفته سياحان و جهانگردان پر از درختان سرو صد ساله و گلهاي آراسته بوده است. عمارت فوق در اثر بي توجهي از بين رفت و عمارت بهتري روي خرابه هاي آن احداث گرديد كه به ديوانخانه معروف شد. اين عمارت وسط باغ قرار دارد. طول آن سه برابر عرض آن است. جلو اين عمارت كاملا باز ولي در پشت و طرفين آن ديواري قرار دارد كه به وسيله پنجره هاي متعدد مستور شده است. كاخ عباس آباد نيز از آثار دوره صفوي است كه در نزديكي بهشهر قسمت هايي ازآن بجا مانده است .
جاذبه هاي طبيعي
درياچه عباس آباد
اين درياچه در ارتفاع 400 متري از سطح دريا در جنوب شرقي بهشهر ميان جنگل قرار گرفته است و به دليل ساخت و سازهايي كه شاه عباس در اطراف آن انجام داد، به نام عباس آباد معروف گشته است. وسعت آن حدود 10 هكتار و عمق آن نزديك به ده متر است. اين درياچه به دليل دسترسي مناسب سواره، محوطه اتراق، آثار باستاني، شيريني، آب و هواي مناسب، قابليت هاي توريستي فراوان دارد.

